Викладено основні відомості з механіки електропривода. Розглянуто механічні характеристики, пуск, гальмування, регулювання частоти обертання, процеси нагрівання й особливості вибору електродвигунів. Охарактеризовано апарати керування, принципи побудови розімкнених і замкнених схем керування, енергетичні показники роботи та проблеми надійності електропривода.

Изложены основные сведения о механике электропривода. Рассмотрены механические характеристики, пуск, торможение, регулирование частоты вращения, процессы нагрева и особенности выбора электродвигателей. Охарактеризованы аппараты управления, принципы построения разомкнутых и замкнутых схем управления, энергетические показатели работы и проблемы надежности электропривода.

Досліджено й узагальнено історичний розвиток та становлення правового режиму рішення господарського суду України, наведено його періодизацію. Запропоновано визначення правового режиму рішення як складного та комплексного поняття. Досліджено суть рішення господарського суду та його ознак. Систематизовано вимоги до його рішень. Обгрунтовано висновок про необхідність визнання прийняття рішення самостійною стадією господарського процесу, яка складається з поступово-логічних дій суду. Розкрито суть поняття законної сили рішення господарського суду. Розглянуто питання щодо меж законної сили, формальних і матеріальних сторони та властивостей законної сили. Запропоновано основні напрямки вдосконалення процесуального законодавства стосовно рішення господарського суду.

Висвітлено теоретичні засади загальної та неорганічної хімії. Розкрито питання хімії елементів, геохімії, хімії твердого тіла. Розглянуто біологічні властивості елементів і їх сполук. Увагу приділено будові атома, квантовій теорії світла, ядерним реакціям, принципу Паулі, рентгенівському випромінюванню, просторовій конфігурації молекул, основним закономірностям перебігу й енергетиці хімічних реакцій. Наведено інформацію про бінарні кисневмісні сполуки елементів, фізичні властивості розчинів, типи твердих тіл, механізм і кінетику твердофазних реакцій.

Освещены теоретические основы общей и неорганической химии. Раскрыты вопросы химии элементов, геохимии, химии твердого тела. Рассмотрены биологические свойства элементов и их соединений. Уделено внимание строению атома, квантовой теории света, ядерным реакциям, принципу Паули, рентгеновскому излучению, пространственной конфигурации молекул, основным закономерностям протекания и энергетике химических реакций. Дана информация о бинарных кислородсодержащих соединениях элементов, физических свойствах растворов, типах твердых тел, механизме и кинетике твердофазных реакций.

Розглянуто проблему формування творчого мислення учнів початкової школи (ТМУПШ) в процесі мистецької діяльності (ПМД). Розкрито сутність, зміст та структуру ТМУПШ, методичні засади його формування щодо визначення психолого-педагогічних умов, методів та особливостей роботи. Обгрунтовано критерії та визначено рівні сформованості ТМУПШ в ПМД в контексті структурних компонентів даного феномену. Розроблено структурно-функціональну модель формування ТМУПШ, які вроваджено в навчально-виховний процес загальноосвітніх шкіл в процесі навчання мистецтву.

Висвітлено актуальні проблеми підготовки фахівців у системі мистецько-педагогічної освіти. Розглянуто теоретико-методологічні засади розвитку творчих здібностей особистості. Розкрито сутність і функції поліхудожнього виховання в музично-педагогічній освіті. Запропоновано нові підходи та технології професійної підготовки майбутнього вчителя музики та хореографії. Розглянуто проблеми регуляції психологічного стресу як засобу формування виконавської надійності вокалістів. Увагу приділено підготовці майбутнього вчителя до естетико-художнього виховання учнів.

Визначено головні чинники, які впливають на рівень мотивації педагогів і студентів у системі фізичного виховання. За результатами дослідження визначено шляхи підвищення рівня мотивації до поліпшення якості фізичного виховання у ВНЗ.

Рассмотрены дополнения современных научных подходов управления системой физического воспитания в ВУЗе. Уточнено определение "эмоциональное выгорание у студентов" и выявлены уровни его проявления.

Обгрунтовано теоретико-методологічні аспекти взаємодії суб'єктів управління освітніми системами, висвітлено сучасні проблеми взаємоадаптації суб'єктів управління, обгрунтовано зміст і технології розробки моделі адаптивного управління освітою в регіоні. Проаналізовано сучасні підходи до розуміння взаємодії як міждисциплінарної категорії. Надано сутнісну характеристику суб'єкт-суб'єктної взаємодії. Обгрунтовано механізми взаємодії суб'єктів управління професійно-технічною освітою (ПТО) та комунікативні способи управлінського впливу в ситуації суб'єкт-суб'єктної взаємодії на рівні керівників ПТНЗ. Висвітлено культурологічні засади управлінської діяльності директора ПТНЗ як підгрунтя ефективної взаємодії, наведено соціально-культурні та педагогічні умови, способи реалізації культурологічного підходу до неї як суб'єкта управління. Розглянуто науково-методичні аспекти підготовки до взаємодії суб'єктів управління ПТО. Обгрунтовано роль функціональної компетентності директора ПТНЗ у забезпеченні його ефективної взаємодії, запропоновано модель її розвитку. Систематизовано основні аспекти розвитку соціального партнерства як форми взаємодії суб'єктів управління ПТО і роботодавців та як умови ефективної підготовки кваліфікованих робітників.

Розглянуто принципи дидактики, навчання, теорії фізичного виховання та стимулювання, на основі яких розроблено механізм психолого-дидактичного стимулювання до занять із фізичної культури. Проведені дослідження надають змогу стверджувати, що в теоріях навчання та фізичного виховання майже не розглянуто принципи стимулювання на основах дидактики. Обгрунтовано превентивність принципів психолого-дидактичного стимулювання, у порівнянні з іншими. Надано рекомендації щодо впровадження розробленого механізму в навчальний процес ВНЗ.

Розглянуто зміни кислотної резистентності й морфології еритроцитів у крові спортсменів-борців залежно від періоду тренувального циклу. Під спостереженням перебували спортсмени чоловічої статі у віці від 18 до 22 років, які займалися греко-римською боротьбою. Усі борці впродовж року проходили 3 - 4 тренувальних макроцикли. Забір крові та її дослідження проводили наприкінці кожного з періодів макроциклу. Вивчення морфології еритроцитів проведено за допомогою методу сканувальної електронної мікроскопії, кислотну резистентність визначено за допомогою спектрофотометричного методу. Установлено, що максимальні зміни відбуваються в змагальному періоді, помірні - у підготовчому, мінімальні - у перехідному.

Подано обгрунтування культурологічного підходу як методологічної основи особистісно орієнтованої освіти у ВНЗ в процесі підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. Застосування культурологічного підходу у професійній підготовці майбутніх учителів музики розглянуто як цілісний педагогічний процес, що здійснюється на основі навчання і виховання, взаємодії із соціальним середовищем, урахуванням потреб студентів і соціальних вимог суспільства.

Представлено обоснование культурологического подхода как методологической основы личностно ориентированного образования в ВУЗ в процессе подготовки будущих учителей музыкального искусства. Применение культурологического подхода в профессиональной подготовке будущих учителей музыки рассмотрено как целостный педагогический процесс, который осуществляется на основе обучения и воспитания, взаимодействия с социальной средой, учетом потребностей студентов и социальных требований общества.

Presented rationale cultural approach as a methodological basis of personality-oriented education in higher education in preparing future teachers of music. Application of cultural approach in the training of future music teachers considered teaching as a holistic process, which is based on education and training, interaction with the social environment, the needs of students and social demands of society.

Розглянуто питання використання комп'ютерних технологій, зокрема, педагогічного програмного засобу "Аналітична геометрія", в процесі викладання курсу аналітичної геометрії у ВУЗі.

Розглянуто питання використання педагогічного програмного засобу "Аналітична геометрія" в процесі викладання лекційного курсу аналітичної геометрії у ВУЗі.

Розглянуто основні аспекти інформатизації сучасної освіти, що пов'язані із розробкою та впровадженням у процес викладання дисциплін у вузі методичних систем навчання, основна мета яких полягає у раціоналізації інтелектуальної діяльності за рахунок використання інформаційних технологій та у підвищенні ефективності, а також якості підготовки спеціалісті. Зокрема, приділено увагу комп'ютерно-орієнтованим методичним системам навчання, які передбачають впровадження та застосування інформаційно-комунікаційних технологій під час викладання математичних дисциплін, основним принципам побудови таких систем та необхідним їх компонентам, що визначають освітні цілі та зміст навчання. Також в роботі визначено місце та роль підсистеми навчання дисциплін геометричного циклу, яка виступає важливою складовою у структурі загальної професійної підготовки фахівців та у формуванні компетентної особистості, яка відповідає сучасним вимогам розвитку інформаційного суспільства. Розглянуто методологічні питання впровадження зазначених систем навчання при викладанні математичних курсів геометричного циклу для студентів педагогічних спеціальностей та значення цих систем в геометричній підготовці майбутніх вчителів математики.

Розкрито теоретичні основи та методологічні засади управління розвитком професійно-технічної освіти за умов ринкової економіки. Висвітлено світові та вітчизняні моделі управління розвитком освітніх систем. Викладено економічні аспекти управління. Подано розгорнуту характеристику умов і перспектив інституціоналізації соціального партнерства в управлінні розвитком професійно-технічної освіти. Досліджено розвиток організаційної культури професійно-технічних навчальних закладів.

Розглянуто питання формування математичної компетенції в майбутніх програмістів за допомогою впровадження в процес навчання математичних дисциплін педагогічних програмних засобів, що передбачають використання комунікативно-інформаційних технологій. Зокрема, розкрито проблему використання в процесі викладання курсу аналітичної геометрії програмного педагогічного засобу "Аналітична геометрія", розробленого співробітниками лабораторії інформаційних технологій Херсонського державного університету під керівництвом професора Львова М. С. Основну увагу приділено проблематиці формування математичної компетенції, яка є невід'ємною частиною підготовки майбутніх програмістів. Визначено основні напрями використання іКТ для організації процесу навчання з метою формування математичних знань і навичок, а також методичні особливості використання складових модулів розробленого програмного засобу при вивченні курсу аналітичної геометрії під час проведення лекційних та практичних занять, а також для організації самостійної роботи студентів, контролю одержаних ними знань і навичок.

Проаналізовано сучасний стан математичної підготовки майбутніх програмістів, розкрито сутність поняття ''комп'ютерно-орієнтована методика навчання аналітичної геометрії майбутніх програмістів'' та на основі особистісно-діяльнісного, компетентнісного, інтегрованого та середовищного підходів розроблено та запропоновано методику навчання аналітичної геометрії майбутніх програмістів із застосуванням педагогічного програмного засобу ''Аналітична геометрія''. Розроблено структурно-функціональну модель комп'ютерно-орієнтованої методики навчання аналітичної геометрії майбутніх програмістів, яка в узагальненому вигляді відображає важливі складові: цілі, завдання, принципи, зміст, етапи, форми, методи тощо. Визначено й обгрунтовано педагогічні умови та основні компоненти розробленої методики навчання аналітичної геометрії майбутніх програмістів. В результаті формувального експерименту було доведено ефективність розробленої комп'ютерно-орієнтованої методики навчання аналітичної геометрії майбутніх програмістів. Виявлено, що розроблена методика здійснює позитивний вплив на успішність і активність студентів, що виражено в результатах експерименту. Результати педагогічного експерименту продемонстрували вищі показники діяльнісного та когнітивного критеріїв сформованості математичної компетентності з аналітичної геометрії у контрольних групах, що свідчить про педагогічну доцільність запропонованих засад організації навчання аналітичної геометрії майбутніх програмістів.

Розглянуто особливості введення заміни змінних в інтегралі Рімана (ІР) у процесі викладання курсу математичного аналізу на педагогічних спеціальностях вищих навчальних закладів. У зв'язку з тим, що на даний час середня загальноосвітня та професійна освіта вступили у принципово новий етап свого розвитку, характерними рисами якого є розбудова освіти на основі нових прогресивних концепцій, запровадження у навчально-виховний процес сучасних педагогічних та інформаційних технологій, науково-методичних досягнень, особливо актуальною постає проблема вдосконалення професійної підготовки вчителів математики. Математичний аналіз має провідне значення у підготовці майбутніх вчителів математики. На прикладі розгляду конкретного питання даного курсу визначено математичні аспекти, які стосуються особливостей викладання матеріалу з урахуванням тих вимог, що висуваються нині до процесу підготовки фахівців у галузі освіти. Розглянуто питання заміни змінних в ІР для функцій, заданих на метричних просторах із мірою, зокрема, і в кратних інтегралах. Матеріали і методи - загальні методи математичного аналізу та аналіз математичної літератури щодо обчислення кратних інтегралів та ІР із застосуванням методу заміни змінних, аналіз та узагальнення власного педагогічного досвіду та педагогічного досвіду провідних вчителів і науковців. Розглянуто авторський підхід щодо здійснення заміни змінних в інтегралі в загальному випадку, заміни змінних в ІР по відрізку, а також для кратних інтегралів від функцій, заданих на метричних просторах із мірою. Встановлено, що розглянутий підхід має певні переваги, які пояснюються тим, що кратні, поверхневі та криволінійні інтеграли вписуються в дану схему та одержуються як приклади за відповідного вибору простору та міри. Саме тому такий підхід під час підготовки майбутніх вчителів математики сприяє професійній орієнтації навчання математичного аналізу.

Представлено навчальний посібник для студентів спеціальності 191 "Архітектура та містобудування" освітнього рівня "Бакалавр" матеріал якого, складається з трьох розділів — теорії, технології, матеріалів і методики зображення архітектурних споруд, крім того включає короткий словник спеціальних термінів, список літератури для самостійного вивчення теми, додатки. Розглянуто у теоретичному розділі основи архітектурного рисунка й історію виникнення жанру міського пейзажу, у практичному розділі подано ілюстративний матеріал і детальні методичні вказівки щодо виконання практичних завдань, запропоновано варіанти завдань для самостійної роботи, питання для самоконтролю.

Висвітлено загальні поняття теорії композиції. Розкрито об'єктивні закони композиції, поняття та графічні засоби формальної композиції. Розглянуто елементи графічної форми, особливості проєктної та ескізної графіки. Увагу приділено методиці створення формальної композиції з геометричних фігур (лінійне та світлотне рішення). Подано інформацію про закон цілісності, закон пропорцій, закон симетрії (асиметрії), закон ритму, закон виділення головного у цілому.