Досліджено термін "глобалізація" та її вплив на світовий порядок і Балканську кризу зокрема. Пояснено, як процеси глобалізації впливають на зростання націоналізму та сепаратизму, і, отже, на поширення локальних конфліктів в світі та Балканському регіоні зокрема. Наголошено на значенні наддержав у загостренні та врегулюванні конфліктів (на прикладі Балканської кризи) у світі, що глобалізується.

Досліджено трансформаційні процеси, на тлі яких розгорталася Балканська криза. Розглянуто зовнішньополітичний контекст Балканської кризи та показано як глобалізація, розпад Радянського Союзу, а отже, трансформація, а також інтеграція Західної Європи вплинули на розгортання подій у регіоні.

Визначено сутність явища "Балканська криза" у контексті трансформаційних процесів у сучасних міжнародних відносинах, висвітлено основні концептуальні підходи до розуміння даної проблеми. Досліджено зовнішньополітичний контекст кризи (глобалізацію, розпад СРСР, європейську інтеграцію). Розкрито роль зовнішнього чинника на Балканах, зроблено політологічне узагальнення геополітичної ситуації в Європі та світі. На підставі порівняльного та факторного аналізу встановлено пряму взаємозалежність зовнішнього фактора та субрегіональних процесів на Балканах. Розкрито роль міжнародного чинника у розвитку Балканської кризи, досліджено її вплив на перебіг процесів у Європі та світі. Доведено правомірність запропонованої гіпотези про домінантне значення у Балканській кризі зовнішнього чинника. Проаналізовано різні аспекти впливу кризи на сучасні геополітичні процеси. Доведено ефективність запропонованих концептуального та методичного підходів до осмислення сутності Балканської кризи.

Викладено особливості вивчення предмету „Автосправа” учнями середніх шкіл, коледжів, ліцеїв, використовуючи сучасні методи навчання. Наведено методику використання інформаційно-комунікаційних технологій, цифрових освітніх ресурсів, а також вміле поєднання комп’ютера, проектора, плакатів, деталей, моделей, вузлів автомобіля. Показано ефективність поєднання навчальних, екзаменаційних карток на паперових і електронних носіях під час вивчення курсу. Розкрито особливості використання сучасних методів навчання, зокрема нестандартних форм проведення занять, а саме, проведення відео-уроків, занять у формі презентацій, дискусій, змагань, доповідей, застосування інтерактивних методик, впровадження на заняттях автосправи новітніх технологій навчання, врахування при цьому психологічних особливостей розвитку учнів.

Изложены особенности изучения предмета "Автодело" учащимися средних школ, колледжей, лицеев, используя современные методы обучения. Представлена ​​методика использования информационно-коммуникационных технологий, цифровых образовательных ресурсов, а также умелое сочетание компьютера, проектора, плакатов, деталей, моделей, узлов автомобиля. Показана эффективность сочетания учебных, экзаменационных карточек на бумажных и электронных носителях при изучении курса. Раскрыты особенности использования современных методов обучения, в том числе, использование нестандартных форм проведения занятий, а именно, проведение видео-уроков, занятий в форме презентаций, дискуссий, соревнований, докладов, применения интерактивных методик, внедрение на занятиях автодела новейших технологий обучения, учета при этом психологических особенностей развития учащихся.

Described features of studying the subject "Auto", students in secondary schools, colleges, high schools, using modern methods of teaching. The technique of using information and communication technologies, digital educational resources, as well as a skillful combination of computer, projector, posters, parts, models, units of the car. Shown the effectiveness of combining training, examination cards on paper and electronic media in the study course. The features of the use of modern teaching methods, including the use of non-standard forms of employment, namely, conducting video lessons, conducting classes in the form of presentations, discussions, competitions, reports, using interactive techniques, introduction of new technologies Avto-classroom training, accounting with the psychological characteristics of students' progress.