Висвітлюється закордонний досвід із структурної перебудови вугільної промисловості. Узагальнюються результати аналізу зміни організаційної структури управління вугільними підприємствами залежно від цілі реструктуризації (зростання чи зниження обсягів видобутку вугілля, забезпечення конкурентоспроможності галузі, ліквідація збиткових підприємств). Особлива увага приділяється питанням соціального захисту звільнених робітників, проведенню диверсифікації вуглевидобувних регіонів, залученню інвестицій для розвитку нових високоефективних виробництв.

На основании постановлений Верховной Рады Украины "О концепции (основах государственной политики) национальной безопасности Украины" и "Об основных направлениях государственной политики Украины в области охраны окружающей природной среды и обеспечения экологической безопасности" рассмотрены важнейшие социально-экономические и организационные аспекты проблемы обеспечения экологической безопасности Украины и ее отдельных регионов. Особое внимание уделено совершенствованию нормативно-плановой и аналитической работы, поиску путей решения региональных экологических проблем.

Проаналізовано сутність естетичної культури та її компонентів (інформаційного, емоційно-почуттєвого, діяльнісного). Обгрунтовано виховний вплив декоративно-ужиткового мистецтва на особистість майбутнього вчителя. Визначено критерії та рівні сформованості естетичної культури майбутніх учителів початкових класів з урахуванням рівня сформованості кожного компонента. Розроблено й апробовано педагогічні умови, досліджено етапи методики формування естетичної культури засобами декоративно-ужиткового мистецтва. Висвітлено етапи: підготовчий, ціннісно-орієнтаційний, інформаційно-пізнавальний, художньо-творчий, діяльнісно-творчий.

Висвітлено питання організації вивчення декоративно-ужиткового мистецтва у контексті формування художньо-естетичної компетентності. Розкрито суть, функції та роль цього виду мистецтва у процесі професійного становлення майбутнього учителя образотворчого мистецтва. Визначено сутність компонентів художньо-естетичної компетентності. Запропоновано завдання та методичні рекомендації для використання їх у процесі вивчення навчальної дисципліни, які побудовані, в основному, на прикладі однієї - двох тем, але їх можна модифікувати відповідно до навчальної програми. Вправи супроводжуються прикладами художньо-творчих робіт майстрів народного мистецтва або ж студентів.

Викладено теоретичне узагальнення й нове вирішення наукової проблеми формування художньо-естетичної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесі вивчення декоративно-ужиткового мистецтва, що виявляється в теоретичному обгрунтуванні й експериментальній перевірці технології формування художньо-естетичної компетентності, яка забезпечує вдосконалення професійної підготовки майбутніх фахівців. Обгрунтовано сутність художньо-естетичної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва, визначено критерії, показники та рівні сформованості художньо-естетичної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Уточнено педагогічний потенціал декоративно-ужиткового мистецтва під час формування художньо-естетичної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Подальшого розвитку набули методи професійного навчання майбутніх учителів образотворчого мистецтва (метод проектів, метод портфоліо навчальних і творчих досягнень, навчальні завдання, фасилітація), використання яких сприяє підвищенню ефективності формування художньо-естетичної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесі вивчення декоративно-ужиткового мистецтва на різних етапах технології її формування.