На підставі загальної теорії взаємодії розкрито особливості конструювання емоційної взаємодії між педагогами та учнями. Висвітлено роль емоцій у навчально-пізнавальній діяльності. Розглянуто питання емоційної саморегуляції та її роль у професійній діяльності вчителя. Описано методики самоаналізу емоційних процесів і станів, методику оцінки роботи викладача. Запропоновано тестову карту оцінки стилю діяльності вчителя.

Уточнено поняття "дидактична емоційна взаємодія". Визначено критерії, показники прояву та рівневу характеристику емоційної взаємодії "викладач - студент" у процесі навчання в класичному університеті. Розроблено спецкурс "Основи дидактичної емоційної взаємодії". Обгрунтовано й експериментально апробовано модель реалізації зазначеної позитивної дидактичної емоційної взаємодії на прикладі підготовки фахівців педагогічного напрямку.