Доведено, що згодовування фосфогіпсу бичкам на відгодівлі вплинуло на збільшення наднирників, підшлункової та щитовидної залоз, яке супроводжувалось відповідною структурною перебудовою в них.

З'ясовано, що використання фосфогіпсу Вінницького хімкомбінату в раціонах надремонтних бугайців не сприяло підвищенню інтенсивності їх росту. Заміна 10 та 20% монокальційфосфату в раціонах фосфогіпсом знижувала середньодобові прирости тварин на 14,8 та 33,0%, за умов 5% заміни прирости були на рівні контрольної групи.

Показано, що на структурну перебудову наднирників, підшлункової та щитовидної залоз породний фактор впливає більше, ніж на зміну маси цих залоз.

Індекс рубрикатора НБУВ: П60-263,025

Рубрики:

Велика рогата худоба

Шифр НБУВ: Ж62935 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Л92-106 + П60-65,025

Рубрики:

Виробництво м'яса і м'ясних продуктів

Велика рогата худоба

Шифр НБУВ: Ж62935 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено тенденції розвитку соціального виховання в сучасному соціокультурному контексті. Розкрито соціокультурні засади проблеми дитинства в контексті концепції гуманістичного виховання. Викладено концептуальні підходи до визначення соціально-педагогічних засад виховання особистості, підготовки соціальних педагогів. Проаналізовано роль школи в соціокультурному оточенні особистості, вплив традицій українського народу на її соціальне виховання. Розглянуто проблеми соціалізації підлітка в школі. Описано особливості виховання лідерів у молодшому шкільному віці.

Освещены тенденции развития социального воспитания в современном социокультурном контексте. Раскрыты социокультурные основы проблемы детства в контексте концепции гуманистического воспитания. Изложены концептуальные подходы к определению социально-педагогических основ воспитания личности, подготовки социальных педагогов. Проанализированы роль школы в социокультурном окружении личности, влияние традиций украинского народа на ее социальное воспитание. Рассмотрены проблемы социализации подростка в школе. Описаны особенности воспитания лидеров в младшем школьном возрасте.

Розкрито світоглядний зміст мистецтва, його специфіку та особливості впливу на виховання особистості учня. Викладено концептуальні підходи до естетичного виховання старшокласників засобами мистецтва. Описано організаційно-методичну систему виховання естетичного ставлення старшокласників до творів мистецтва української діаспори, специфіку художньо-естетичного виховання молодших школярів сільської школи. Висвітлено функції правового виховання підлітків шкіл-інтернатів у процесі їх соціально-педагогічної реабілітації, ефективність експериментальних підходів виховання необхідності дотримання здорового способу життя у старших підлітків, проаналізовано його формування у старшокласників.

Раскрыты мировоззренческое содержание искусства, его специфика и особенности влияния на воспитание личности ученика. Изложены концептуальные подходы к эстетическому воспитанию старшеклассников средствами искусства. Описаны организационно-методическая система воспитания эстетического отношения старшеклассников к произведениям искусства украинской диаспоры, специфика художественно-эстетического воспитания младших школьников сельской школы. Освещены функции правового воспитания подростков школ-интернатов в процессе их социально-педагогической реабилитации, эффективность экспериментальных подходов воспитания необходимости здорового способа жизни у старших подростков, проанализировано его формирование у старшеклассников.

Проаналізовано світоглядну роль синергетики та її методи, розглянуто питання застосування в контексті прогнозування та коректного керування. Наведено результати дослідження ефектів синергії на мікроекономічному рівні. Розкрито синергетичні засади формування стійкості економічних систем. Описано синергійну технологію реклами.

Проанализированы мировоззренческая роль синергетики и её методы, рассмотрены вопросы применения в контексте прогнозирования и корректного управления. Приведены результаты исследования эффектов синергии на микроэкономическом уровне. Раскрыты синергетические основы формирования устойчивости экономических систем. Описана синергитическая технология рекламы.

Проаналізовано сприймання концепції України польським письменником Єжи Стемповським. Висвітлено проблематику різноаспектного бачення письменником української культури та історії на тлі українсько-польських відносин. Розглянуто значення української культури в світовому контексті.

Встановлено, що за відгодівельними та забійними якостями чорно-рябо-голштинські та айршир-голштинські помісі переважали їх чистопородних чорно-рябих та айрширських ровесників, симентал-айрширські та симентал-голштинські помісі були рівнозначними, серед чистопородних тварин бугайці симентальської породи переважали їх ровесників чорно-рябої та айрширської порід. Доведено, що вирощування бугайців різних генотипів за умов рівня годівлі, яке забезпечує одержання середньодобових приростів 900 - 1000 г, сприяє одержанню яловичини із задовільними фізико-хімічними показниками її якості. З'ясовано, що кращий розвиток усіх камер шлунка був у тварин молочного напрямку продуктивності - айрширів та їх помісей з голштинами. Зменшення маси печінки та підшлункової залози у симентал-голштинських бугайців порівняно з симентал-айрширськими супроводжувалось збільшенням каріометричних показників у залозі на 23 та 18,7%. Встановлено, що голштинізація менше вплинула на зміну маси наднирників, ніж на морфогенез окремих зон кори та мозкової речовини помісних тварин. Зазначено, що генотипні відмінності структур ендокринної частини підшлункової залози тварин були менш суттєвими.

Досліджено вплив формування податкової системи на економічний розвиток держави та регіону. Обгрунтовано ефективні шляхи активізації податкового механізму з метою підвищення ефективності функціонування всіх складових економічного потенціалу регіону. З'ясовано завдання державного регулювання економічного розвитку та місце податкової системи у даному процесі, наведено оцінку результативності її діяльності. Удосконалено теоретичну концепцію реформування системи міжбюджетних відносин в Україні на базі використання економічних принципів і критеріїв розподілу повноважень між органами державної влади та місцевого самоврядування. Висвітлено основні проблеми формування місцевих бюджетів України. Обгрунтовано необхідність тривалого застосування гнучкої системи розподілу податків між бюджетами різних рівнів, що дозволить гармонізувати їх доходи та видатки. Встановлено доцільність проведення реформування вітчизняної податкової служби з метою узгодження діяльності держави та підприємницького сектору економіки для поліпшення їх взаємовідносин і забезпечення ефективного наповнення бюджету регіону. Визначено пріоритетні та перспективні напрямки реформування податкової служби України.

Проаналізовано теоретичні засади синергетичної парадигми пізнання світу та її теоретико-методологічні проекції у сфері педагогіки. Наведено результати проведеного компаративного аналізу традиційної класичної та синергетичної парадигм освіти та педагогічної думки другої половини XX ст., які дозволяють стверджувати, що у зазначений період розпочалося впровадження методології синергетики у сферу педагогіки, що позначилося на розробці синергетики підходу до аналізу освітніх реалій, становленні педагогічної синергетики. Обгрунтовано критеріальні ознаки виявлення синергетичних ресурсів педагогічних систем, зміст яких розкриває принципи синергізації, які є теоретико-методологічним ресурсом їх оптимізації та вдосконалення. Розроблено синергетичну модель актуалізації глобальних і локальних тенденцій розвитку освіти та педагогічних теорій. Виявлено синергетичні аспекти у вітчизняній педагогічній думці другої половини XX ст., що зумовили становлення новітніх освітніх концепцій синергетичного спрямування у сфері педагогіки. Доведено, що синергетичний підхід імпліцитно притаманний будь-якій педагогічній теорії та практиці. На підставі аналізу синергетичних рис у вітчизняній педагогічній думці дослідженого періоду, а також вивчення динаміки її розвитку з використанням синергетичного підходу виокремлено провідні тенденції розвитку сучасної освіти. За результатами проведеного дослідження встановлено високий системно-організуючий, узагальнювально-класифікаційний, інноваційний ресурс синергетичного підходу до аналізу освітніх реалій та розвитку вітчизняної педагогічної думки другої половини XX ст.

Вперше обгрунтовано модель формування системи гуманітарних інтегрованих знань студентів технічних університетів, елементами якої є логічно завершені блоки інтегрованих знань. Розглянуто особливості інтеграції гуманітарних знань, встановлено критерії їх відбору, обгрунтовано зміст і методи вивчення гуманітарного метапредмета. Сформовано концептуальні засади інтеграції знань з гуманітарних дисциплін у технічних університетах, серед яких принципово важливими є стійка тенденція до інтеграції та збільшення блоків гуманітарних знань, необхідність урахування специфіки професійної діяльності майбутнього інженера. Обгрунтовано зміст і методи вивчення гуманітарного інтегрованого метапредмета "Культурологічна підготовка інженера", який містить монокурс "Культурологія", інтегрований курс "Основи психології та педагогіки" та тематичний модуль "Мовленнєва культура інженера". Удосконалено теоретичні засади інтеграції та систематизації знань у вищих навчальних закладах та основні методичні принципи викладання гуманітарних дисциплін у технічних університетах.

Розглянуто проблеми імагології як в українському, так і в зарубіжному літературознавстві. Проаналізовано питання творення літературного етнообразу Іншого за умов еміграції та запропоновано нові можливості аналізу цієї проблематики. Розглянуто проблему візії Іншого з позиції еміграції в контексті імагологічних досліджень і запропоновано власні способи вирішення цього завдання, впроваджуючи наукові поняття, такі як момент, імагологічний текст та ін. Проведено порівняння літературних етнообразів українця як Іншого у творчості Є. Стемповського й Ю. Лободовського, простежено еволюцію візії України на прикладі польського культурного дискурсу, а також розглянуто зміну концепту Свій-Інший за умов близькоспоріднених культур.

Висвітлено теоретико-методологічні та технологічні основи теорії та практики наукової діяльності у ВНЗ, розглянуто сутність науки, її структуру в сфері суспільства на сучасному етапі його розвитку. Висвітлено технології наукової діяльності на прикладі педагогіки, педагогічної синергетики, психології, екології, інженерної механіки й економіки з позиції філософсько-практичних аспектів. Наведено методи аналізу сучасних знань і методику проектування науково-педагогічної діяльності, форми її організації та розвитку у вищій школі України, яка ступила на шлях до глобалізації освітньої діяльності зі збереження національних традицій.

Розкрито теоретичні засади дослідження процесу розв'язання професійно орієнтованих педагогічних задач (ПЗ) і завдань, типологію та технологію їх вирішення. Увагу приділено базовим поняттям теорії професійних ПЗ, одиничному та типовому в аналізі педагогічних ситуацій, типології та методам розв'язання професійно орієнтованих ПЗ. Висвітлено роль ПЗ у системі безперервної педагогічної освіти.

Розглянуто синергетичний підхід (СП) як метод аналізу розвитку вітчизняної педагогіки другої половини ХХ ст. Висвітлено синергетичну парадигму пізнання світу, становлення та головні особливості педагогічної синергетики як новітньої форми педагогічної рефлексії, яка проектує та оптимізує педагогічні системи (ПС) на синергетичній основі, вивчає відомі ПС. Визначено провідні тенденції розвитку вітчизняної освіти та педагогіки, їх теоретико-методологічну рефлексію в контексті СП.

Рассмотрен синергетический подход (СП) как метод анализа развития отечественной педагогики второй половины ХХ ст. Освещены синергетическая парадигма познания мира, становление и главные особенности педагогической синергетики как новейшей формы педагогической рефлексии, проектирующей и оптимизирующей педагогические системы (ПС) на синергетической основе, изучающей известные ПС. Определены ведущие тенденции развития отечественного образования и педагогики, их теоретико-методологическая рефлексия в контексте СП.

Висвітлено наукові та практичні здобутки Житомирської науково-педагогічної школи щодо теорії та практики креативної освіти. Розглянуто теоретико-методологічні та прикладні аспекти креативної професійної освіти майбутнього учителя. Охарактеризовано інноваційні креативні технології у вищій школі, розкрито особливості їх упровадження у процес професійної освіти майбутнього фахівця. Показано взаємозв'язок розвитку художніх інтересів і креативності вчителя образотворчого мистецтва в освітньому процесі. Увагу приділено формуванню креативного потенціалу майбутніх фахівців засобами комп'ютерно-орієнтованих технологій.

Висвітлено наукові засади телеології особистості в системі освіти. Вперше обгрунтовано універсальний пояснювальний принцип психолого-педагогічних і загальнонаукових феноменів. Запропоновано концепцію вирішення проблемних педагогічних ситуацій і прийняття рішень. Розглянуто особливості інтегративного психолого-педагогічного та філософсько-природничого підходу до цілей і механізмів розвитку особистості в контексті освітньої траєкторії. Репрезентовано нову навчальну дисципліну - інтегративне людинознавство.

Освещены научные основы телеологии личности в системе образования. Впервые обоснован объяснительный принцип психолого-педагогических и общенаучных феноменов. Предложена концепция решения проблемных педагогических ситуаций и принятия решений. Рассмотрены особенности интегративного психолого-педагогического и философско-природоведческого подхода к целям и механизмам развития личности в контексте образовательной траектории. Предложена новая учебная дисциплина - интегративное человековедение.

Проаналізовано результати системних досліджень в вітчизняній і польській педагогічній науці. Наведено різні системні класифікації (компоненти реальності, створені їх комбінуванням, монодидактичні системи, проблемні ситуації, групи структурних перетворень завдань в навчальному просторі та ін.), що засвідчує про потужний евристичний потенціал цього наукового методу.