Проаналізовано особливості становлення та розвитку проблеми індивідуалізації в історичному аспекті. Розкрито сутність й основні категорії індивідуалізації, показано можливості її використання у навчально-виховному процесі. Запропоновано технологію підготовки майбутніх учителів до індивідуалізації навчання учнів, наведено результат її впровадження в процес вивчення предметів педагогічного циклу та визначено шляхи застосування даної технології у загальноосвітній школі.

Вивчено поліморфізм 118 сортів нуту з різних країн за шістьма ISSR-маркерами. Ідентифіковано 97 локусів, 92 з яких є поліморфними у досліджених сортів нуту. Сорти нуту з США, Італії, Угорщини, Чехії характеризуються найбільшою кількістю ампліфікованих фрагментів. Максимальний відсоток поліморфних локусів виявлений в сортозразках з Узбекистану та Канади. За допомогою програми Structure 2.3.4 сорти нуту класифіковані у два чітких кластери. В одному кластері групувались сорти з України та Росії, Молдови, у другому - сорти з Іспанії, Італії, Угорщини, Чехії, Індії, Ірану, Узбекистану, Канади і США. Обговорено особливості групування сортів нуту. Показана можливість ефективного використання ISSR-маркерів для кластеризації генетичних колекцій нуту та паспортизації окремих зразків.