Проаналізовано психічний розвиток дошкільника в інноваційних системах виховання, пізнавальний розвиток старшого дошкільника, мовленнєвий розвиток дошкільників, що виховуються в закладах різного типу освіти. Висвітлено психологічні особливості оволодіння дітьми 5 - 6-річного віку писемним мовленням. Визначено психологічні чинники формування усвідомленого диференційованого сприймання та відтворення цифрових знаків у дошкільників. Наведено психолого-педагогічні критерії оцінки інноваційних процесів в освіті.

Проанализированы психическое развитие дошкольника в инновационных системах воспитания, познавательное развитие старшего дошкольника, развитие речи дошкольников, воспитываемых в разных учебных заведениях. Освещены психологические особенности овладения детьми 5 - 6-летнего возраста письменной речью. Определены психологические факторы формирования осознанного дифференциированного восприятия и воспроизведения цифровых знаков у дошкольников. Приведены психолого-педагогические критерии оценки инновационных процессов в образовании.

Розглянуто принципи, методи, зміст основних понять дошкільної психології. Описано закономірності психічного розвитку дитини від народження до семи років, проаналізовано психологічні особливості спілкування, діяльності, пізнавальних і емоційно-вольових процесів, а також особистості дошкільника. Запропоновано модель оптимального спілкування педагога з дитиною, показано роль експресивних засобів у спілкуванні дитини та дорослого. Визначено вплив групи дошкільного закладу на психічний і особистісний розвиток дитини.

Рассмотрены принципы, методы, содержание основных понятий дошкольной психологии. Описаны закономерности психического развития ребенка с рождения до семи лет, проанализированы психологические особенности общения, деятельности, познавательных и эмоционально-волевых процессов, а также личности дошкольника. Предложена модель оптимального общения педагога с ребенком, показана роль экспрессивных средств в общении ребенка и взрослого. Определено влияние группы дошкольного заведения на психическое и личностное развитие ребенка.

Охарактеризовано фізичний розвиток дітей дошкільного віку. Уперше в Україні викладено методику комплексної оцінки фізичного та психічного розвитку дітей за допомогою розроблених стандартів фізичного розвитку на прикладі дошкільників Києва та запропонованих шкал гігієнічної оцінки психічного розвитку дітей віком 3 - 6-ти років.

Охарактеризовано физическое развитие детей дошкольного возраста. Впервые в Украине изложена методика комплексной оценки физического и психического развития детей с помощью разработанных стандартов физического развития на примере дошкольников Киева и предложенных шкал гигиенической оценки психического развития детей возрастом 3 - 6 лет.

Зазначено, що в дошкільному віці починає реально формуватись особистість дитини, даний процес тісно пов'язаний з розвитком емоційно-вольової сфери. Наголошено, що у дитини в процесі виховання і навчання, під впливом вимог дорослих і дітей формується можливість підкоряти свої дії тій чи іншій задачі, досягати цілі. Доведено, що оволодіння дитиною умінням довільно керувати своїми рухами та діями є найбільш суттєвим показником її загального розвитку і свідчить про готовність дитини до навчання у школі.

Указано, что в дошкольном возрасте начинает реально формироваться личность ребенка, этот процесс тесно связан с развитием эмоционально-волевой сферы. Акцентировано, что у ребенка в процессе воспитания и учения, под влиянием требований взрослых и детей формируется возможность подчинять свои действия той или иной задаче, добиваться достижения цели. Доказано, что овладение ребенком умением произвольно управлять своими движениями и действиями является наиболее существенным показателем его общего развития и свидетельствует о готовности ребенка к школьному обучению.

Описано особливості гармонійності фізичного і психічного розвитку дітей дошкільного віку в динаміці спостереження 1998 - 2005 р. Встановлено тенденцію до збільшення кількості дітей дошкільного віку з дисгармонічним психофізичним розвитком, обумовлену зростом питомої ваги дітей з перевагою рівня психічного розвитку над рівнем фізичним.

Описаны особенности гармоничности физического и психического развития детей дошкольного возраста в динамике наблюдения 1998 - 2005 г. Установлена тенденция к увеличению количества детей дошкольного возраста с дисгармоническим психофизическим развитием, обусловленная возрастанием удельного веса детей с преобладанием уровня психического развития над уровнем физическим.