Висвітлено питання методики виразного читання в школах і вузах, зокрема: культури та логіки мови, читання віршів, прози, байки, казки. Акцентовано увагу на проблемі сучасного осмислення і читання поезії Т.Г.Шевченка. Розглянуто питання організації театральної справи в навчальних закладах.

Проаналізовано становлення та розвиток мистецтва живого літературного слова і театру одного актора, теоретичний і практичний досвід вітчизняних та зарубіжних провідних майстрів художнього літературного слова. Описано основні елементи, засоби, принципи виразності та специфічні особливості мистецтва живого літературного слова. Розглянуто питання класичної та сучасної драматургії для театру одного актора.

Проанализированы становление и развитие искусства живого литературного слова и театра одного актера, теоретический и практический опыт отечественных и зарубежных ведущих мастеров художественного литературного слова. Описаны основные элементы, средства, принципы выразительности и специфические особенности искусства живого литературного слова. Рассмотрены вопросы классической и современной драматургии для театра одного актера.

Розглянуто еволюцію функціонування монологу в світовій та українській культурі, подано його визначення та висвітлено культурну парадигму. Проаналізовано особливості втілення монологічного мовлення в різних сферах діяльності людини. Наведено класифікацію монологів за сферою застосування, суб'єктом, стилем виконання, розкрито специфіку їх втілення у мистецькій практиці та сценічному мистецтві України, обгрунтовано досвід практиків сцени: драматургів, режисерів, акторів та їх позицію щодо сучасного функціонування монологу в драматичному мистецтві й естраді.

Рассмотрена эволюция функционирования монолога в мировой и украинской культуре, дано его определение и освещена культурная парадигма. Проанализированы особенности воплощения монологической речи в разных сферах деятельности человека. Приведена классификация монологов по сфере применения, субъекту, стилем выполнения, раскрыты специфика их воплощения в художественной практике и сценическом искусстве Украины, обоснован опыт практиков сцены: драматургов, режиссеров, актеров и их позиция относительно современного функционирования монолога в драматическом искусстве и эстраде.

Висвітлено діяльність видатної майстрині художнього слова, заслуженої артистки України О. Лєснікової. З її мистецтвом були знайомі шанувальники близького та далекого зарубіжжя. Зауважено, що аналіз діяльності таких майстрів, як О. Лєснікова має особливе значення для підтримки та розвитку традицій цього жанру.

Освещена деятельность выдающегося мастера художественного слова, заслуженной артистки Украины А. Лесниковой. Анализ деятельности таких мастеров, как А. Лесникова имеет особое значение для поддержки и развития традиций этого жанра.

The article is devoted prominent master of artistic word, deserved artiste of Ukraine to A. During many years, when an actress is work in Kharkov philharmonic society, it was one of leaders in area of the artistic reading on all of space of Soviet Union. With its art living word lovers were acquainted and in the capitals of republics, and in the small cities of Middle Asia, Siberia, Far East, North Caucasus. The analysis of activity of such masters, as A.Lesnikova, has the special value for support and development of traditions of this genre.

Досліджено об'єктивні складності драматичних художніх творів (ДТ) для визначення передумов подолання труднощів студентів у процесі смислового сприйняття для вирішення завдань формування іншомовної компетенції в читанні на старших курсах мовних ВНЗ. Виокремлено лінгвостилістичні засоби (ЛЗ), які поєднують у собі як складності, притаманні іншим жанрам художньої літератури, так і складності, які є специфічними для драми. Зазначено, що об'єктивною складністю є екстралінгвістичні засоби, що потребують ознайомлення студентів із фоновою інформацією. Узагальнено особливості ДТ, які зумовлюють специфічні складності розуміння, відзначаються широким спектром ЛЗ, притаманних художнім творам різних літературних жанрів. Адекватне розуміння художніх творів вимагає від студентів оволодіння певними фоновими знаннями та знаннями історично-культурних реалій.

Исследованы объективные сложности драматических произведений (ДП) для преодоления трудностей студентов в процессе смыслового восприятия для решения задач формирования иноязычной компетенции в чтении на старших курсах языковых ВУЗ. Выделены лингвостилистические средства (ЛС), которые сочетают в себе как сложности, присущие другим жанрам художественной литературы, так и сложности, которые являются специфическими для драмы. Указано, что объективную сложность представляют и экстралингвистические средства, требующие ознакомления студентов с фоновой информацией. Обобщенны особенности ДП, обусловливающие специфические сложности понимания, отличаются широким спектром ЛС, присущих художественным произведениям разных литературных жанров. Адекватное понимание произведений требует от студентов овладения определенными фоновыми знаниями и знаниями исторически-культурных реалий.

The article states objective complexity of the german language dramatic works. It also analyzes linguostylistic means of dramatic works from the aspect of sense perception during the process of reading. The author specifies and generalizes objective and subjective complexity of german fiction.