Висвітлено історію джазу в Україні. Наведено відомості про виконавців, керівників оркестрів та ансамблів, композиторів, музикознавців та аранжувальників, а також про фестивалі, теле- і радіопередачі, джаз-клуби та інші об'єднання й організації.

Освещена история джаза в Украине. Представлены сведения об исполнителях, руководителях оркестров и ансамблей, композиторах, музыковедах и аранжировщиках, а также о фестивалях, теле- и радиопередачах, джаз-клубах и других объединениях и организациях.

Висвітлено історію становлення та розвитку естрадно-оркестрового виконавства. Розглянуто проблеми теорії та методики роботи з естрадними оркестрами. Розкрито проблеми організації навчально-творчого процесу. Охарактеризовано методику репетиційної роботи. Увагу приділено питанням організації та підготовки до концертної діяльності.

Освещена история становления и развития эстрадно-оркестрового исполнительства. Рассмотрены проблемы теории и методики работы с эстрадными оркестрами. Раскрыты проблемы организации учебно-творческого процесса. Охарактеризована методика репетиционной работы. Уделено внимание вопросам организации и подготовки к концертной деятельности.

Висвітлено історію становлення та розвитку джазового мистецтва на Рівненщині, діяльність сучасних джазових музикантів.

Освещены история становления и развития джазового искусства Ровенской области, деятельность современных джазовых музыкантов.

Обгрунтовано напрями підготовки майбутнього вчителя музики з урахуванням його професійної діяльності з учнівським естрадно-інструментальним колективом. Названо причини низької музичної підготовки учнівських естрадних колективів: недосконалість педагогічної підготовки студентів; неврахування специфіки діяльності керівника естрадно-інструментального колективу при складанні лекційних курсів та програм, які надавали б комплекс педагогічних знань і навичок роботи з дітьми різних вікових груп; відсутність розробленої практики, спрямованої на набуття професійних умінь; недостатня спрямованість навчального закладу на підготовку таких фахівців. Визначено основні структурні компоненти педагогічної діяльності керівника учнівського естрадно-інструментального колективу. Констатовано необхідність дотримання комплексу наступних педагогічних умов: забезпечення студентів психолого-педагогічними, методичними, музично-теоретичними знаннями щодо специфіки роботи керівника естрадно-інструментального колективу, залучення студентів до науково-дослідної роботи над проблемами дитячого інструментального виконавства, забезпечення дидактично обґрунтованої послідовності навчання та формування навичок педагогічного керівництва творчим колективом.

Обоснованы направления подготовки будущего учителя музыки с учетом его профессиональной деятельности с ученическим эстрадно-инструментальным коллективом. Названы причины низкой музыкальной подготовки ученических эстрадных коллективов: несовершенство педагогической подготовки студентов; неучет специфики деятельности руководителя эстрадно-инструментального коллектива при составлении лекционных курсов и программ, которые давали бы комплекс педагогических знаний и навыков работы с детьми разных возрастных групп; отсутствие разработанной практики, направленной на приобретение профессиональных умений; недостаточная направленность учебного заведения на подготовку таких специалистов. Определены основные структурные компоненты педагогической деятельности руководителя ученического эстрадно-инструментального коллектива. Констатирована необходимость соблюдения комплекса следующих педагогических условий: обеспечение студентов психолого-педагогическими, методическими, музыкально-теоретическими знаниями о специфике работы руководителя эстрадно-инструментального коллектива, привлечение студентов к научно-исследовательской работы над проблемами детского инструментального исполнительства, обеспечение дидактически обоснованной последовательности обучения и формирования навыков педагогического руководства творческим коллективом.

This article examines the areas of training future music teacher considering future creative activity of pupils, variety and instrumental group; specificity of the head of the team.

Виокремлено характерні риси естрадної музики та висвітлено її стильові напрямки. Проаналізовано різні типи музичної інтерпретації, основою якої є текст, представлений як нотним записом, так і аудіо- чи відеоматеріалами. Розкрито специфіку інтерпретації в поп-музиці, яка найчастіше може бути творчістю виконавця, композитора (аранжувальника) та режисера. Наведено комплекс засобів, які змінюються під час створення інтерпретаційної версії твору, що належить до естрадної музики.

Розглянуто основні проблемні аспекти, пов'язані з позиціонуванням джазу в системі української освіти. Звернуто увагу на необхідність утворення системного комплексного підходу на шляху здобуття кваліфікації у сфері джазового виконавства. Виокремлено потребу реформування української освіти, яка б передбачала введення естрадних відділів у музичних школах та всіх музичних академіях. Зазначено основні знання і навички, що повинен засвоїти джазовий виконавець, здійснюючи це систематизовано.