Рассматриваются закономерности формирования визуального образа в пластическом мышлении и создания на его основе изображения. На большом историческом материале моделируется пластическое отношение художника к изображаемому им миру как интеллектуальная способность и как образотворческая деятельность. Выделяется его конструктивный элемент - "маска". Исследуется ее структура и функции в канонической и неканонической системах художественной деятельности. Делается вывод о социально-культурной соотнесенности двух-вербальной и иконической -знаковых систем как механизме создания, сохранения и трансляции во времени пластического образа.

Викладено основи пластичної анатомії. Увагу акцентовано на професійному підході до вивчення динаміки форми тіла у різних положеннях та під час руху, за емоційних станів, з урахуванням топографії анатомічних структур. Висвітлено методи відтворення зовнішньої поверхні тіла людини з урахуванням можливої асиметрії, індивідуальних та статевих особливостей пластики.

Висвітлено знання, одержані студентами в процессі вивчення пластичної анатомії, можливості їх використання в творчому малюнку та проаналізовано зв'язок: пластична анатомія - академічний малюнок - постать людини - ескіз костюма. Обумовлений взаємозв'язок підтверджено практично.

Освещены вопросы взаимозависимости знаний, полученных студентами при изучении пластической анатомии, возможности их использования в творческом рисунке и проанализирована связь: пластическая анатомия - академический рисунок - фигура человека - эскиз костюма. Обусловленная взаимосвязь подтверждена практически.

In article questions of interdependence of the knowledge received by students at studying of plastic anatomy, an opportunity of their use in creative figure are covered and connection is analysed: plastic anatomy - the academic figure - a figure of the person - the sketch of a suit. The caused interrelation is confirmed practically.

Розкрито значення пропорцій тіла людини у сучасному навчальному процесі, визначено внесок стародавніх майстрів у створення системи побудови пропорцій тіла людини.

Раскрыто значение пропорций тела человека в современном учебном процессе, определен вклад древних мастеров в создание системы пропорционирования тела человека.

The paper is devoted to value of proportions of a body of the person in modern educational process, contribution of the ancient foremen to building a system proportional of a body of the person.

Розкрито значення "золотого поділу", "золотого перетину" під час вивчення методів побудови пропорцій тіла людини у навчальному процесі художників і дизайнерів.

Рассмотрено значение "золотого деления", "золотого сечения" при изучении методов пропорционирования тела человека в учебном процессе художников и дизайнеров.

The value " of gold division ", "golden section" is considered at study of methods proportionality of a skew field of the man in the educational process of the artists and designers.

Проаналізовано особливості викладання пластичної анатомії для різних спеціалізацій Харківської державної академії дизайну та мистецтв. Зазначено, що даний предмет є однією з фундаментальних дисциплін, яку вивчають студенти усіх груп на першому та другому курсах.

Проанализированы особенности преподавания пластической анатомии для различных специализаций Харьковской государственной академии дизайна и искусств. Отмечено, что данный предмет является одной из фундаментальных дисциплин, которую изучают студенты всех групп на первом и втором курсах.

The article analyses the main features of teaching plastic anatomy on different specialization of Kharkiv State Academy of Design and Arts. It is shown that plastic anatomy is one of the main subject, which is studied by first and second year studentsof all faculties peculiarities in teaching this subject with regard for a specific type of the faculty are pointed out.

Зазначено, що типові для людського тіла співвідношення допомагають художнику та скульптору відображати людину. Класифіковано конституцію тіла людини за морфологічними та функціональними властивостями. Основою морфологічної класифікації є визначені типи будови тіла, а функціональної - особливості метаболізму. Серед класифікацій конституції особливої уваги заслуговує класифікація М.В. Черноруцького, яка є найбільш придатною для студентів усіх спеціалізацій у процесі вивчення курсу пластичної анатомії, тому що вона зв'язує морфологічні властивості з визначеними функціональними особливостями людини.

Указано, что типичные для человеческого тела соотношения помогают художнику и скульптору реалистично изображать человека. Класифицирована конституция тела человека по морфологическим и функциональным свойствам. Основой морфологической классификации конституции являются определенные типы телосложения, а функциональной - особенности метаболизма. Среди классификаций особого внимания заслуживает классификация М.В. Черноруцкого, которая является наиболее приемлемой для студентов всех специализаций при изучении курса пластической анатомии, так как она связывает морфологические свойства с определенными функциональными особенностями человека.

Cooperational standards for the human body helps painters and scalpers in real dementions show all the facts of the human body. The question of classification of the forms of the human body and all of it's accessories is very difficult. According toclassification the constitution of the human body can be divided into morphological and functional properties. The base of the morphological constitution is defined classification by specific types of human structures and the classification by the functional properties can be defined by specific parts of metabolism. Among the classification constitution, special attention deservers the classification by M.V. Chernorutskiy, which we find to be the best for students of all specialties which study the course of plastic anatomy, since it ties together both, the morphological properties, and specific functions of the human body.

Висвітлено питання індивідуальної анатомічної мінливості та їх значення у пластичній анатомії. Зазначено, що перспективним напрямком є дослідження різних вікових періодів, починаючи від народження і до похилого віку. Наголошено на важливості даних про індивідуальну анатомічну мінливість узагальнення.

Освещены вопросы индивидуальной анатомической изменчивости и их учет в пластической анатомии. Перспективным направлением является исследование различных возрастных периодов начиная с рождения и до глубокой старости. Указано, что накопленные данные об индивидуальной анатомической изменчивости нуждаются в обобщении, так как это имеет большое практическое значение.

The article analyzes the main features of individual anatomic changeability and their meaning in plastic Anatomy. The perspective direction is research of different age periods: from the newborn age to the old ages. Materials about individual anatomicchangeability have nowadays need to be analyzed and optimized because of their big practical importance.

Висвітлено тематику і вимоги програми з пластичної анатомії для студентів художніх навчальних закладів. Подано коротку історію розвитку пластичної анатомії, відомості про кісткову й м'язову будову людського організму, пропорції та побудову фігури людини. Зазначено, що одночасно з теоретичним курсом пластичної анатомії студент повинен вивчити анатомію живої моделі в русі, уміти зв'язати форму з функцією - дві нероздільні взаємопов'язані сторони живого організму. Надано достатню кількість ілюстрацій, що дають можливість візуально закріпити теоретичний матеріал з анатомії.

Освещены тематика и требования программы по пластической анатомии для студентов художественных учебных заведений. Представлены короткая история развития пластической анатомии, ведомости о костном и мышечном строении человеческого организма, пропорции и построении фигуры человека. Указано, что одновременно с теоретическим курсом пластической анатомии студент должен изучить анатомию живой модели в движении, уметь связать форму с функцией - две нераздельные взаимосвязанные стороны живого организма. Дано достаточное количество иллюстраций, позволяющих визуально закрепить теоретический материал по анатомии.

На конкретних прикладах показано створення прозорої й якісної характеристики критеріїв оцінювання знань і умінь студентів зі спецпредмету "Пластична анатомія". Проаналізовано застосування критеріїв оцінювання на прикладі трьох змістових модулів: "Кістяк людини", "М'язова система", "Зображення постаті людини". На основі досліджень на прикладі лабораторних і самостійних робіт показано методику розробки критеріїв оцінювання. Створено методичні рекомендації щодо проведення занять і критеріїв успішності за кожним завданням з усіх трьох модулів програми спецкурсу "Пластична анатомія".

На конкретных примерах показано создание прозрачной и качественной характеристики критериев оценивания знаний и умений студентов по спецпредмету "Пластическая анатомия". Проанализировано применение критериев оценивания на примере трех содержательных модулей: "Костяк человека", "Мышечная система", "Изображение фигуры человека". На основе исследований на примере лабораторных и практических занятий показана методика разработки критериев оценивания. Составлены методические указания по проведению занятий и критериев успешности по каждому заданию по всем трем модулям программы спецкурса "Пластическая анатомия".

Розглянуто проблему вивчення студентами пластичної анатомії тварин та птиць за допомогою застосування об'ємного наочного матеріалу на заняттях декоративно-прикладного мистецтва на технолого-педагогічному факультеті педагогічного ВНЗ. За результатами спостережень доведено, що анімалістична тематика займає значне місце на заняттях з декоративно-прикладного мистецтва, ставить особливі вимоги до становлення особистісних і професійних якостей майбутніх вчителів-трудовиків.

Рассмотрена проблема изучения студентами пластической анатомии животных и птиц при помощи применения объемного наглядного материала на занятиях декоративно-прикладного искусства технолого-педагогического факультета педагогического ВУЗ. По результатам наблюдений доказано, что анималистическая тематика занимает значительное место на занятиях по декоративно-прикладному искусству и ставит особенные требования к становлению личностных и профессиональных качеств будущих учителей-трудовиков.