Рассмотрены вопросы устного народного творчества, древнерусской литературы, а также литературы ХІХ и ХХ в. Освещены летописные источники жизни князя Владимира в редакции Д.Ростовского и Феодосия Софоновича. Описаны типология повествования в рассказах и очерках Л.Н.Толстого, стилистика сказа Н.С.Лескова. Значительное внимание уделено мифу как составляющей части литературного образования в художественном сознании ХХ в.

Освещены актуальные вопросы изучения украинского языка и литературы. Раскрыты особенности семантики невербальных единиц в украинском фольклорном тексте. Рассмотрены средства и способы выражения цветообразований в творчестве А. Блока. Приведены некоторые особенности иностранных прагматонимов в современном русском языке. Изложены стилистические особенности разговорной лексики в повести Н. В. Гоголя "Вечера на хуторе близ Диканьки". Рассмотрены вопросы качества перевода кинопродукции на русский и украинский языки в условиях билингвизма. Исследованы жанровые особенности рассказа И. С. Шмелева "Еловые лапы". Раскрыты вопросы обучения жанру эссе в средней школе. Исследована гуманистическая направленность "Писем к Луначарскому" В. Г. Короленко. Раскрыта поэтика поэмы М. Цветаевой "Крысолов". Исследованы социально-политические проблемы в произведениях сатириконцев.

Освещены жизненный путь и творческое наследие профессора О. М. Соколова, разработавшего учение о фазовости как лексико-грамматической категории глагола и его связи с грамматической категорией вида славянского глагола, универсальную схему систематизации типов оппозиции языковых единиц, связанных по форме и содержанию (матрицу О. М. Соколова), теорию имплицитной морфологии, семной комбинаторики и др. Приведены воспоминания об ученом его коллег и учеников, а также результаты исследований, посвященных проблемам славянской аспектологии, лексикографии, лингвокультурологического анализа художественного текста, литературоведения, методики преподавания языков в средней и высшей школе. Раскрыты вопросы пропозиционально-фреймового моделирования лексики русских донских говоров (на материале фрейма "цветовая гамма"). Освещены принципы и практика лексикографического описания аббревиатур иноязычного происхождения. Проанализирована эволюция образа россиян в польских учебниках русского языка последних десятилетий. Проведен лингвокультурологический анализ фразеологизмов с семантикой "Физическое воздействие на предмет". Охарактеризована концепция жизни и смерти И. А. Бунина (на материале его ранних произведений). Уделено внимание фреймовой структуре украинского глагола и ее отображению средствами других языков.

Освещены актуальные проблемы лингвистической и литературоведческой русистики. Раскрыты особенности преподавания русского языка и литературы в школах и ВУЗ Украины в условиях би- и полилингвизма. Проанализированы закономерности генетической организации летописного и былинного текстов. Изучены речевые средства аргументативного воздействия в масс-медийном политическом дискурсе Украины и России. Рассмотрены фразеологизированные конструкции как единицы вторичной номинации, вопросы реализации словоцентричного подхода в теории и практике школьного языкового образования, особенности восприятия и оценки выступления оратора студентами-гуманитариями. Охарактеризованы кооперативные стратегии спортивного дискурса. Раскрыты проблемы осмысления лингвокультурного потенциала восточнославянской мифологии современными поэтами.

Определены пути и средства освоения иноязычных аббревиатур в современном русском языке. Рассмотрены вопросы верификации гипотез происхождения некоторых идиом. Описаны способы выражения пейоративности в русском речевом этикете в диахроническом аспекте, фиксации правовых отношений собственности при склонении проприальной лексики. Проанализированы особенности концептуализации внутренних качеств человека посредством имен прилагательных в русском языке, фонетики и грамматики предлогов в поэтическом языке А. С. Пушкина, семантико-стилистические преобразования церковнославянизмов в его творчестве.

Описана система управления нехристианскими конфессиями на территории таврической губернии в начале ХХ ст. Освещены основные аспекты феноменологии социализации личности. Раскрыта основа компетентностно ориентированного обучения языкам в полилингвокультурном Крыме. Рассмотрены вопросы формирования слуховых и артикуляционных навыков русского языка у иностранных студентов на начальном этапе обучения. Проанализирована проблема коммуникации в произведениях "театра абсурда" по материалам пьесы Э. Ионеско "Лысая певица" и С. Беккета "В ожидании Годо". Описаны формы и методы взаимодействия славянских писателей в контексте диалога литератур, особенности словотворчества поэтов-символистов. Определены православные мотивы в творчестве И. А. Бунина и К. Г. Паустовского.

Прослежена жанрово-стилевая динамика русской литературы XIX - XXI вв. Исследован вопрос об элементах кинематографической поэтики в раннем творчестве М. Булгакова. Проанализированы особенности освещения вопросов литературы и искусства в фельетонах М. Зощенко и В. Катаева (1920 - 1930 гг.). Освещена тема духовной эволюции человека в современной православной прозе (на примере творчества Я. Шипова и Н. Агафонова). Представлен анализ новозаветных мотивов в публицистическом творчестве Л. Андреева и М. Волошина периода Гражданской войны. Внимание уделено литературному процессу и диалогу культур. Рассмотрены аспекты интертекстуальности как проблемы герменевтики текста и контекста в общем направлении постмодернистской теории. Проанализированы литературные дискуссии последних лет о проблеме литературного героя. Рассмотрены актуальные вопросы лингвистики. Приведена методика описания культурных концептов в языке публицистики. Представлен когнитивный и семантический анализ слова "память" в русском и английском языках.

Раскрыто идейно-художественное своеобразие литературного творчества В. И. Даля. Освещено значение его "Толкового словаря живого великорусского словаря" в современном литературоведении. Показана роль данного словаря и сборника "Пословицы и поговорки русского народа" В. И. Даля в создании художественных произведений Л. Н. Толстого. Рассмотрен сложный эпитет в языке художественных произведений В. И. Даля. Охарактеризованы константы народного сознания в фольклорном наследии писателя. Проанализирована семантическая специфика градационных предикатов в пословицах русского народа, собранных В. И. Далем.

Рассмотрены актуальные вопросы современной филологической науки и методики преподавания. Представлена идеографическая схема пословично-поговорного выражения антонимии "преступление - наказание" в русском языке с фрагментарным сопоставлением с украинским. Исследована архаическая лексика в "Пословицах русского народа" В. И. Даля. На этом же материале изучен концепт "земля", являющийся важным для сознания русского человека, обладающий многослойной структурой и дающий интересный и богатый материал для осмысления картины мира носителями данного языка и данной культуры. Показано неоднозначное отношение В. И. Даля к верованиям русского народа, выраженное в заговорах, мифологических рассказах и других жанрах русского фольклора. Приведены размышления известной луганской поэтессы С. Э. Тышкиной о путях и средствах просвещения молодого поколения в регионе, распространении информации о В. И. Дале. Рассмотрены этапы становления литературного краеведения в Брянском государственном университете, охарактеризованы научные исследования региональной литературы. Освещены формирование и развитие эргонимикона Донетчины под влиянием исторических, экономических и политических трансформаций в регионе.

Освещены актуальные проблемы преподавания наследия В. И. Даля в школах и ВУЗ. Раскрыты особенности формирования образной картины мира читателя в процессе изучения малой прозы писателя. Рассмотрена дидактическая игра "Умники и умницы" как форма внеурочной работы в системе школьного далеведения. Изучены проблемы отражения лингвострановедческого аспекта в лексическом материале учебных пособий по домашнему чтению для иностранных студентов. Охарактеризованы методы работы с "Толковым словарем живого великорусского языка" В. И. Даля в школьной и вузовской аудиториях Узбекистана. Раскрыты особенности изучения повести В. И. Даля "Бикей и Мауляна" в IX классе общеобразовательных школ с казахским языком обучения.

Рассмотрен "Толковый словарь живого великорусского языка" В. И. Даля как культурный памятник и художественное произведение. Охарактеризованы диалектные и неофициальные фитонимы в данному словаре. Проанализированы речевые реализации структурной схемы простого предложения "кого/чего нет где" в произведения В. И. Даля. Проведен сопоставительный анализ типологии словообразовательных гнезд в словарях В. И. Даля и А. Н. Тихонова. Раскрыты особенности употребления концепта "любовь" в языке первой половины XIX в. (на материале произведений В. И. Даля "Толковый словарь" и "Пословицы русского народа"). Освещена роль лингвокультурологического наследия В. И. Даля в белорусском языкознании.

Рассмотрены актуальные проблемы лингворусистики и вербальной коммуникации. Исследована проблема синтезирующих функций выражения категориальных значений в парадигме коммуникативных типов предложений русского языка. Внимание уделено коннотонимизации персонажей западноевропейской литературы в русском языковом сознании и ее отражению в филологическом цикле. Раскрыт этнокультурологический аспект изучения фразеологии в иноязычной аудитории. Показаны взаимодействие религиозного и официально-делового стилей в современном русском языке, особенности синтаксической стилистики В. В. Набокова. Определены место и роль стереотипа в формировании языковой картины мира личности, роль синтагмы при обучении чтению и письму. Описаны современные педагогические технологии в преподавании русского языка как иностранного. Рассмотрены развитие языковой личности как фактор успешности межкультурной коммуникации, проблемы толерантного взаимодействия культурных, национальных, религиозных и других общественных групп. Освещены лингвистические основы формирования словообразовательных умений учащихся начальной и основной школ с учетом принципа приемственности.

Рассмотрены различные аспекты лингворусистики, медиалингвистики, литературоведения, особенности преподавания русского языка и литературы в школе и ВУЗ в условиях би- и полилингвизма, а также проблемы преподавания русского как иностранного. Изучена научно-организаторская деятельность Ф. Ф. Фортунатова, Ф. Е. Корша и А. А. Шахматова, способствовавшая глубокому и разностороннему изучению украинского языка, литературы, истории и культуры украинского народа. Исследован воздействующий потенциал заголовков информационно-аналитических статей, содержащих идеологемы. Проанализирована содержательная сторона текстуального пространства СМИ Украины. Расмотрены лингводидактические принципы создания современных активных двуязычных учебных словарей. Изложены психолого-педагогические и научно-методические основы самостоятельной работы студентов-иностранцев начального этапа обучения. Предложены пути формирования лингвокогнитивных умений будущих учителей русского языка средствами информационных технологий. Представлены основные характеристики использования веб-квест технологии для развития познавательной активности школьников при обучении русскому языку. Дана характеристика политической лирики Ю. Кима последних лет, которая отразила негативное отношение поэта к В. Путину и порядкам, установленным им в современной России.

Раскрыты особенности функционирования лексических метафор и метафорических моделей в научно-популярном медицинском тексте. Освещена проблема классификации внутриязыковой идиоматичности, связанная с анализом наименований предметов быта. Проведен сравнительно-сопоставительный анализ полисемии и рассмотрены ее отличия от других лексико-семантических явлений в современном русском языке. Рассмотрена проблема героя в исторических песнях о русско-кавказских отношениях. Исследован авторский мир в повести А. И. Куприна "Суламифь". Изучены стилистические эффекты трансформированных фразеологизмов в письмах А. П. Чехова. Изложены методологические аспекты сравнительно-сопоставительного анализа концептов.