Розглянуто теоретико-методологічні аспекти вивчення особистісних криз студентів. Описано методики психологічної роботи - консультативні, діагностичні, тренінгові. Висвітлено типологію особистісних криз студентів. Охарактеризовано роль наслідування в житті студентської молоді. Акцентовано увагу на проблемі криз особистісної самопрезентації практичних психологів у контексті професійного самовизначення. Проаналізовано критерії успішного та неуспішного подолання криз.

Зазначено, що для реалізації принципів прогресивно-гуманістичної освітньої парадигми необхідно формувати та розвивати у студентів такі особистісні якості, які б сприяли вихованню самостійності, особистої відповідальності за розвиток власних інтелектуальних здатностей, необхідно навчити студентів учитися автономно та раціонально організувати свій навчальний процес.

Проаналізовано значення діяльності студентського самоврядування для формування лідерських якостей студента ВНЗ. Охарактеризовано основні напрями діяльності студентського самоврядування для формування необхідних параметрів, таких, як: ціннісні установки, професійна компетентність, духовність, креативність, якості інтелекту (широкий розумовий кругозір, наукова оцінка подій і явищ, готовність до сприймання незвичної інформації, схильність до причинно-наслідкового мислення тощо).

Проанализировано значение деятельности студенческого самоуправления для формирования лидерских качеств студента ВУЗ. Охарактеризованы основные направления деятельности студенческого самоуправления для формирования необходимых параметров, таких, как: ценностные установки, профессиональная компетентность, духовность, креативность, качества интеллекта (широкий умственный кругозор, научная оценка событий и явлений, готовность к восприятию необычной информации, а также склонность к причинно-следственному мышлению).

Розглянуто результати педагогічного експерименту з перевірки ефективності опрацьованої методики формування творчої самостійності студента у процесі навчання технічним дисциплінам.

Рассмотрены результаты педагогического эксперимента по проверке эффективности разработанной методики формирования творческой самостоятельности студента в процессе обучения техническим дисциплинам.

The results of pedagogical experiment fare presented on verification of efficiency of the method of forming of creative independence of student developed by us in the process of teaching technical disciplines.

Досліджено особливості студентів вікової категорії та їх вплив на формування пізнавально-творчої самостійності. Акцентовано увагу на таких якостях студентів, які впливають на їх творчу самостійність: здатність самостійно ставити цілі і завдання, знаходити для їх розв'язання адекватні засоби, організованість, зосередженість, самодисципліна.

Проаналізовано зарубіжні та вітчизняні дослідження лідерства, методики розвитку лідерського потенціалу особистості. Розкрито сутність, структуру, типи та функції лідерства. Вивчено теорії лідерства як вияву особистісних якостей. Наведено результати експериментальної роботи з оцінювання та відбору лідерських рис, необхідних студенту аграрного ВНЗ для завоювання провідних позицій в майбутній професійній діяльності. Обгрунтовано роль основних суб'єктів виховної роботи зазначених ВНЗ щодо реалізації лідерського потенціалу молоді. Висвітлено діяльність студентського самоврядування та молодіжних громадських організацій як важливих форм виховання лідерських якостей студентів. Приділено увагу конструюванню й аналізу результатів впровадження моделі формування лідерських якостей майбутніх фахівців агропромислової галузі.

Розкрито сутність ключових життєвих компетентностей, висвітлено методику їх ефективного формування, акцентовано увагу на головних аспектах ціннісних орієнтацій студентської молоді. Головну увагу зосереджено на важливості саморозвитку, самотворення та самореалізації особистості, яка бере участь у соціальних сферах, робить внесок у розвиток демократичного суспільства та досягає особистісного успіху.

Запропоновано методику організації занять лікувальною фізичною культурою в спецмедгрупах академії, що надає можливість розвинути в студентів з хронічними захворюваннями лідерські й інші морально-вольові риси. Правильна організація навчального процесу в цих групах є засобом професійно-орієнтованої фізичної культури загалом і сприяє формуванню особистості майбутнього фахівця.