За умови розбудови суверенної України та пошуку раціональних шляхів патріотичного виховання студентської молоді особливого значення набуває потреба формування таких знань та навичок, як духовність, глибокі знання історії України, вміле використання набутого нею історичного досвіду. З метою поглиблення суспільно-політичних знань майбутніх фахівців необхідно запровадити державний іспит з історії України для всіх випускників вузів III - IV рівнів акредитації.

Розкрито сутність, специфіку й особливості патріотично-військового виховання студентської молоді. Розроблено організаційно-педагогічну систему патріотично-військового виховання студентської молоді, використано патріотично-військовий виховний потенціал освітньо-виховного простору університету з урахуванням регіональних військово-патріотичних традицій рідного краю. Уточнено сутність поняття "патріотично-військове виховання", подальшого розвитку набули ідеї виховання національного самоусвідомлення особистості студента, зміст, форми та методи патріотично-військового виховання в університетському освітньо-виховному просторі.

Розглянуто спадщину Т.Г. Шевченка з метою створення психологічного простору для формування особистості захисника Батьківщини в роботі зі студентами, чиїм професійним інтересом повинен стати захист країни. Теоретико-методологічною основою дослідження обрано культурно-мистецький підхід до проблеми формування захисника країни, за якого головними детермінантами формування особистості захисника вважається культура його народу, представлена різними видами мистецтва, а метою - створення особливого стану душі, що забезпечує бажання захищати свою країну. Показано можливості покращення якості підготовки нового покоління захисників країни шляхом здійснення психолого-педагогічної роботи з молоддю як майбутніми захисниками країни (студентами - майбутніми офіцерами запасу та вчителями предмету "Захист Вітчизни" в загальноосвітній школі) на основі спадщини Т.Г. Шевченка.

Рассмотрено творческое наследие Т.Г. Шевченко с целью создания психологического пространства для формирования личности защитника Отечества в работе со студентами, чьим профессиональным интересом должна стать защита страны. Теоретико-методологической основой исследования избран культурно-художественный подход к проблеме формирования защитника Отечества, при котором главными детерминантами формирования личности защитника считается культура его народа, представленная различными видами искусства, а целью - создание особого состояния души, обеспечивающего желание защищать свою страну. Показаны возможности улучшения качества подготовки нового поколения защитников Отечества путем осуществления психолого-педагогической работы с молодежью - будущими защитниками страны (студентами - будущими офицерами запаса и учителями предмета "Защита Отечества" в общеобразовательной школе) на основе наследия Т.Г. Шевченко.

It's considered T.H. Shevchenko' heritage to create a psychological space for identity formation Defender in working with students whose professional interest should be to protect the country. Theoretical and methodological basis of research elected cultural-artistic approach to the problem of the formation of defender of the country in which the main determinants of personality formation defender is considered culture of its people, represented by different kinds of art, but a goal - the creation ofa special state of mind, ensuring the desire to defend their country. The possibilities of improving the quality of training a new generation of defenders of the country through the implementation of psychological and educational work with youth as the future defenders of the country (students - future reserve officers and teachers of the subject "Protection of the Fatherland" in a secondary school) based on T.H. Shevchenko' heritage.

Висвітлено рівні сформованості окремих компонентів патріотичної культури у офіцерсько-викладацького складу вищого військового навчального закладу. Охарактеризовано різні форми навчально-методичної роботи з офіцерсько-викладацьким складом, направленої на підвищення його патріотичної культури. Визначено напрями роботи з підвищення патріотичної культури зазначеної категорії викладачів.

Освещены уровни сформированности отдельных компонентов патриотической культуры у офицерско-преподавательского состава высшего военного учебного заведения. Охарактеризованы различные формы учебно-методической работы с офицерско-преподавательским составом, направленной на повышение его патриотической культуры. Определены направления работы по повышению патриотической культуры указанной категории преподавателей.

It's considered the levels of formation of the individual components of the patriotic culture among the officers of the teaching staff of higher military educational institution. Pointed to the influence of various forms of educational and methodical work with officers and teaching staff, aimed at improving its patriotic culture and the reasons for shortcomings in this work. It's analyzed the directions of work to improve the patriotic culture of this category of teachers.

Увагу приділено історико-педагогічному аналізу проблеми розвитку гуманістичних цінностей студентів природничих спеціальностей у вітчизняних педагогічних ВНЗ другої половини XX - початку XXI ст. Проведено філософський і психолого-педагогічний аналіз понять "гуманізм", "цінність", "гуманістичні цінності". Проаналізовано процес розвитку гуманістичних цінностей студентів природничих спеціальностей у педагогічних ВНЗ України другої половини XX - початку XXI ст. та виявлено його основні закономірності, тенденції. Обгрунтовано можливості використання ідей і досвіду розвитку гуманістичних цінностей студентів природничих спеціальностей у сучасних педагогічних ВНЗ.

Розроблена головна мета патріотичного виховання - формування патріотизму як найважливішої соціальної і духовно-моральної цінності, формування особистості, що характеризується найважливішими соціально значущими і громадянсько активними якостями, здатної проявити їх у зміцненні та вдосконаленні основ нашого суспільства, нашої Батьківщини; визначені завдання, які повинні вирішуватись освітніми установами, і реалізація яких сприяє значному підвищенню рівня соціальної активності і патріотизму молоді.

Увагу присвячено дослідженню проблеми патріотичного виховання майбутніх офіцерів-прикордонників на засадах військових традицій. Розкрито сутність патріотичного виховання майбутніх офіцерів-прикордонників на засадах військових традицій. Визначено критерії (інформаційно-когнітивний, мотиваційно-творчий, діяльнісно-аналітичний) та їх показники для діагностування патріотичної вихованості майбутніх офіцерів-прикордонників (високий, середній, низький рівні). Обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови ефективного перебігу досліджуваного процесу: дотримання спадкоємності поколінь і розвиток нових військових традицій; спрямування змісту освітнього процесу на поглиблення обізнаності курсантів щодо військових традицій; активізація самостійного вивчення майбутніми офіцерами-прикордонниками національно-культурної спадщини українського народу та військових традицій; підготовка науково-педагогічного складу до патріотичного виховання майбутніх офіцерів-прикордонників на засадах військових традицій. Розроблено структурно-функціональну модель патріотичного виховання майбутніх офіцерів-прикордонників на засадах військових традицій, основними компонентами якої є мета, підходи, принципи, етапи, педагогічні умови патріотичного виховання, форми, методи, критерії, рівні та результат патріотичного виховання.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ц4(4УКР)390-5 + Ч481.352.133

Рубрики:

Збройні сили в цілому

Військово-патріотичне виховання <вища освіта>

Шифр НБУВ: РА443910 Пошук видання у каталогах НБУВ