Рассмотрены методика и оригинальные формы проведения занятий по предметам гуманитарного цикла, начиная от индивидуальной работы со студентами и заканчивая их самостоятельной деятельностью.

Висвітлено три методичні аспекти підготовки та проведення в групах магістрів семінарського заняття за програмою дисципліни "Педагогіка вищої школи". Акцентовано увагу на підходах до використання навчальних технологій в освіті та порівняльній характеристиці навчальних технологій. Розкрито методичні проблеми навчальних технологій за диференційованого, модульного та дистанційного навчання.

Освещены три методических аспекта подготовки и проведения в группах магистров семинарского занятия по программе дисциплины "Педагогика высшей школы". Акцентировано внимание на подходах к использованию технологий обучения в образовании и сравнительной характеристике учебных технологий. Раскрыты методические проблемы учебных технологий, возникающие при дифференцированном, модульном и дистанционном обучении.

In the article the author analyses psychological and method aspects of preparing and conducting a seminar "Modern Technologies of Instruction in a Higher Educational Institution" which is a part of the programme of the "Pedagogy of the Higher School" discipline.

Розглянуто особливості семінарського заняття та його функції в організації самостійної навчальної діяльності студентів.

Рассмотрены особенности семинарского занятия и его функции в организации самостоятельной учебной деятельности студентов.

This article analyzes the peculiarities of a seminar class and it's function in the organisation of the independent study activity of students.

Будь-яке навчання відбувається у деякому освітньому середовищі, що забезпечує навчальний процес, створює простір взаємодії студента та викладача. Саме таким середовищем і є інформаційно-комунікаційне педагогічне середовище (ІКПС). Використання засобів ІКПС на семінарських заняттях дозволяє уникати одноманітності їх проведення, підвищувати зацікавленість студентів у навчальному процесі, активізовувати їх діяльність. Семінарське заняття, сприяє оволодінню фундаментальними знаннями, допомагає розвивати логічне мислення, формувати переконання, відстоювати власні думки, аргументувати їх на основі наукових фактів. Відповідно до зростання розуміння викладачами необхідності впровадження інформаційно-комунікаційних технологій та електронних засобів навчального призначення у навчальний процес, а також звикання студентів до відповідного подання інформації, підвищується якість освітніх послуг, а отже і якість знань. Постійний моніторинг стану ІКПС вищих навчальних закладів дозволяє оцінити не лише кількісні та якісні показники впровадження новітніх технологій в освітнє середовище вищого навчального закладу, а й визначити пріоритетні напрями їх розвитку. Загальна оцінка одержаних результатів дослідження свідчить про збільшення рівня використання ІКТ, а отже, у деякому розумінні, і покращання якості освіти у відповідності вимогам стрімкого процесу інформатизації суспільства.

Виокремлено засоби підвищення якості проведення семінарських занять, ключовими з яких названо контекстне та "змагальне" навчання. Розглянуто перспективи комп’ютерного контролю, визначено його функції. Описано деякі аспекти застосування програми "Hot Potatoes 6", з допомогою якої можна створювати інтерактивні тренувально-контрольні завдання у форматі HTML для модульного об’єктно-орієнтованого навчаючого середовища "Moodle". Наведено приклад практичного розрахунку оцінки за вивчення дисципліни протягом семестру. Зроблено порівняльну характеристику традиційної педагогіки та програмованого навчання. Репрезентовано структурні елементи цього навчання, зокрема теоретичний, інформаційний, корегувальний блоки.

Выделены средства повышения качества проведения семинарских занятий, ключевыми из которых названо контекстное и "соревновательное" обучение. Рассмотрены перспективы компьютерного контроля, определены его функции. Описаны некоторые аспекты применения программы "Hot Potatoes 6", с помощью которой можно создавать интерактивные тренировочно-контрольные задания в формате HTML для модульного объектно-ориентированного обучающей среды "Moodle". Приведен пример практического расчета оценки изучение дисциплины в течение семестра. Сделана сравнительная характеристика традиционной педагогики и программируемым обучением. Представлены структурные элементы этого учения, в частности теоретический, информационный, корректирующий блоки.

The article reveals the content of the comprehensive evaluation of educational achievements of students during the seminars. Emphasizes the importance and effectiveness of using contextual approach to the organization of seminars.