Изложен примерный тематический план и содержание программы, методические пояснения и рекомендации. Рассмотрены особенности музыкального оформления и сопровождения. Представлен примерный перечень названий тем учебных этюдов, а также примерный список литературных и драматургических западноевропейских, отечественных классических и современных произведений для работы над темой "Искусство сценического боя без оружия".

Раскрыты особенности обучения владению приемами безопасного боя с использованием различных видов исторического холодного оружия. Охарактеризованы вопросы, касающиеся совершенствования необходимых психических и психофизических качеств, а также профессиональных умений и навыков. Изложен примерный перечень названий тем этюдов на некоторых видах оружия с использованием различных бытовых предметов. Представлен примерный список названий драматургических, литературных и музыкальных произведений, сценариев, клавиров, либретто, которые могут быть использованы для постановки фехтовальных сцен.

Розглянуто актуальну проблему сучасного драматичного театру - інтерпретацію класичної драматургії. Проаналізовано проблему на прикладі спектаклю "Міщанин на дворянстві" Севастопольського академічного російського драматичного театру ім. А.В.Луначарського.

Рассмотрена актуальная проблема современного драматического театра - интерпретация классической драматургии. Проанализирована проблема на примере спектакля "Мещанин на дворянстве" Севастопольского академического российского драматического театра им. А.В.Луначарского.

The actual problem of modern legitimate drama considers in article - interpretation of classic dramaturgy. The author analyses a problem on the petty "Bourgeois theatrical example on nobleman" of the Sevastopol academy Russian legitimate drama in the Lunacharskiy.

Визначено сутність і зміст пластичної культури як складової педагогічної майстерності студентів мистецьких факультетів педагогічних університетів. Теоретично обгрунтовано педагогічні умови, спрямовані на удосконалення процесу формування пластичної культури, розроблено критерії та показники її оцінювання. Обгрунтовано підходи щодо підвищення ефективності фахової підготовки майбутніх учителів мистецького профілю. Розроблено й апробовано засоби та методи формування пластичної культури студентів. Експериментально доведено ефективність реалізації запропонованих заходів шляхом використання тренінгів, що відповідає певному методичному алгоритму. Сформульовано методичні рекомендації щодо удосконалення пластичної культури під час викладання предметів мистецького циклу.

Определена роль музыкального материала в создании хореографических композиций для драматического спектакля. Подлинная музыкальность в танце заключается в осознании основных закономерностей музыкального искусства. Современная музыка предъявляет балетмейстеру новые, особые требования. Сложная по своим идеям, психологическому содержанию, языку и форме, музыка требует каждый раз как необходимое новой хореографической лексики и неповторимого, индивидуального решения формы спектакля.

Визначено роль музичного матеріалу в створенні хореографічних композицій для драматичного спектаклю. Музикальність у танці полягає в усвідомленні основних закономірностей музичного мистецтва. Сучасна музика пред'являє балетмейстеру нові, особливі вимоги. Складна за своїми ідеями, психологічним змістом, мовою, та формою, вона потребує за необхідне щоразу нову хореографічну лексику та неповторне, індивідуальне рішення форми вистави.

The article defenes the role of musical material in creating choreographic compositions for a drama perfomance. The musicality in a dance lies in realization of the basic laws of musical art. Modern music makes new, spesific demands of a choreographer. Modern music is rather complicated because of its ideas, its psichological content, lanuage and form. It is necessary to use new choreographic vocabulary every time, to find an individual,unique variant, thinking of the shape of given perfomance.

Виділено фундамент формування пластичної культури майбутніх педагогів-музикантів: здібності та потреба і вміння знаходити яскраву пластичну форму. Визначено зміст завдань для студентів для формування пластичної культури: намагатися бути виразним за невербального спілкування, уміти керувати тонусом скелетних м'язів, уміти здійснювати психологічну розрядку, постійно контролювати та коректувати поставу, ходу, уміти проявляти своє ставлення до навколишніх за допомогою невербальних засобів, удосконалювати здатність передавати інформацію через міміку тощо. Подано фрагмент пластичного завдання. Зроблено висновок, що особливе місце в контексті культури майбутнього педагога-музиканта займає пластична культура, оскільки вона поєднує в собі фізичний та психічний стан особистості, зумовлює пластичну поведінку, формує людську цілісність.

Выделен фундамент формирования пластической культуры будущих педагогов-музыкантов: способности и потребность и умение находить яркую пластическое форму. Определено содержание заданий для студентов для формирования пластической культуры: стараться быть выразительным при невербальном общении, уметь управлять тонусом скелетных мышц, уметь осуществлять психологическую разрядку, постоянно контролировать и корректировать осанку, походку, уметь проявлять свое отношение к окружающим с помощью невербальных средств, совершенствовать способность передавать информацию через мимику и подобное. Представлен фрагмент пластического задания. Сделан вывод, что особое место в контексте культуры будущего педагога-музыканта занимает пластическая культура, поскольку она сочетает в себе физическое и психическое состояние личности, обусловливает пластическое поведение, формирует человеческую целостность.