Отмечено, что быстрое развитие всех сфер жизнедеятельности общества, возникновение новых информационных технологий и новейших средств телекоммуникаций предъявляет большие требования к качеству образования, стимулируя потребность в подготовке компетентных профессионалов. В течение периода развития технология образования прошла некоторые стадии становления. Средства каждой из них в целом могут быть успешно приняты в большинстве различных форм современного образования в сфере физической реабилитации.

Рассмотрена проблема поиска современного международного аналога специальности "специалист по физической реабилитации". Проанализированы особенности профессий "специалист по физической реабилитации" (физический реабилитолог), "врач-физиотерапевт", "физиотерапевт", "физический терапевт", "физиатр", "техник и ассистент по физиотерапии".

Досліджено проблему формування оздоровчої компетентності (ОК) майбутніх фахівців із фізичної реабілітації (ФР) в процесі професійної підготовки. Визначено сутність і структуру ОК таких фахівців із ФР. Здійснено теоретичний аналіз особливостей підготовки та процесу формування ОК цих фахівців із ФР. Обгрунтовано педагогічні умови формування в зазначеному напрямі компетентності майбутніх фахівців в процесі професійної підготовки. Визначено критерії та рівні сформованості оздоровчої компетентності цих фахівців із фізичної реабілітації, згідно з якими здійснено оцінювання рівнів її сформованості. Розроблено та науково обгрунтовано структурно-функціональну модель формування ОК майбутніх фахівців із ФР в процесі професійної підготовки. Експериментально перевірено її ефективність у процесі професійної підготовки. Результативність дослідження підтверджено динамікою зростання рівнів сформованості ОК майбутніх фахівців із ФР.

Розглянуто питання теорії та методики спорту і физичного виховання. Висвітлено особливості фізичної підготовки студенток, які займаються вільною боротьбою. Розкрито проблеми фізичної культури, фізичного виховання різних груп населення. Наведено професіографічний аналіз діяльності фахівців будівельних спеціальностей. Охарактеризовано впровадження інтерактивних технологій навчання на заняттях фізичної культури. Увагу приділено питанням професійного та олімпійського спорту. Розглянуто шляхи підвищення ефективності тренувального процесу спортсменів за допомогою раціонального харчування. Вміщено інформацію щодо валеології, фізичної терапії, ерготерапії в реабілітаційних програмах. Проаналізовано основні принципи харчування та його валеологічні засади серед студентської молоді.

Обґрунтовано та експериментально перевірено модель формування готовності майбутніх бакалаврів з фізичної терапії та ерготерапії до застосування фізкультурно-оздоровчих технологій у професійній діяльності, яка базується на комплексі методологічних підходів (системного, особистісного, діяльнісного, аксіологічного, компетентнісного) та сукупності специфічних принципів (інтеграції професійно-орієнтованих знань, практичної спрямованості підготовки, формування здоров'язбережувального середовища), передбачає удосконалення змісту професійної підготовки шляхом посилення міжпредметних зв'язків, формування мотиваційно-ціннісного ставлення до фізкультурно-оздоровчої діяльності, удосконалення процесу професійної підготовки у напрямі введення в освітній процес технологій проблемного й інтерактивного навчання з використанням різних форм (проблемна лекція, лабораторні заняття, семінари, ділова гра, тренінги, виробнича практика), методів (проблемні, інтерактивні, проектні) та засобів (комплекси фізкультурно-оздоровчих вправ інноваційної спрямованості та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).