На підставі соціологічних досліджень проаналізовано роль сім'ї у формуванні особистості, а також виховні можливості різних типів сімей та їх вплив на самопочуття дитини. Визначено негативні чинники, що заважають нормальному розвитку дитини.

Розглянуто історико-педагогічні аспекти становлення української дошкільної етнопедагогіки, надбання з питань розвитку дітей, змісту та засобів їх виховання. Розкрито особливості використання надбань української дошкільної етнопедагогіки та народознавства за сучасних умов відродження українського національного дитячого садка.

Розглянуто проблеми родини та шлюбу, проаналізовано основні функції родини, підкреслено роль сімейної соціалізації у вихованні духовно розвиненої гармонійної особистості за умов ринкових відносин. Визначено аспекти в розвитку дитини як духовної особистості.

Рассмотрены проблемы семьи и брака, проанализированы основные функции семьи, подчеркнута роль семейной социализации в воспитании духовно развитой гармонической личности в условиях рыночных отношений, выделены определяющие аспекты в развитии ребенка, как духовной личности.

In the article problems of family and a marriage are considered, the basic functions of family are analyzed, the role of family socialization in on education of spiritually advanced harmonious person in conditions of market relations is emphasized, determining aspects in development of the child, as spiritual person.

Висвітлено практичний досвід Олени Пчілки - письменниці, вченого, педагога - у становленні основ української материнської школи, родинного виховання. Розкрито сутність поглядів педагога на проблеми рідної мови як основи національної освіти, а також народного вчителя. Розглянуто питання дитячої літератури у творчому доробку письменниці.

Освещен практический опыт Елены Пчелки - писательницы, ученого, педагога - в становлении основ украинской материнской школы, семейного воспитания. Раскрыта сущность взглядов педагога на проблемы родного языка как основы национального образования, а также народного учителя. Рассмотрены вопросы детской литературы и чтения в творческом наследии писательницы.

Наведено результати багаторічних наукових досліджень маловідомого для нинішньої української педагогіки питання індивідуального гувернерського виховання та навчання дитини за домашніх умов. Узагальнено літературу з питань виникнення та розвитку гувернерства у світі та Україні. Проаналізовано архівні матеріали, пов'язані з гувернерством, а також сучасний стан і перспективи його розвитку в Україні та інших країнах світу.

Приведены результаты многолетних научных исследований малоизвестного для нынешней украинской педагогики вопроса индивидуального гувернерского воспитания и обучения ребенка в домашних условиях. Обобщена литература по вопросам возникновения и развития гувернерства в мире и Украине. Проанализированы архивные материалы, связанные с проблемой гувернерства, а также современное состояние и перспективы его развития в Украине и других странах мира.

Розглянуто актуальні проблеми валеологічного виховання, розвитку здорової дитини за умов сім'ї. Обгрунтовано необхідність формування відповідального батьківства, розкрито суть основних понять оздоровчої парадигми. Викладено концептуальні засади формування свідомості, що сприяє збереженню здоров'ю у підростаючого покоління, наведено шляхи залучення дітей до здорового способу життя. Висвітлено ідею гуманістичних взаємин дітей і дорослих.

Рассмотрены актуальные проблемы валеологического воспитания, развития здорового ребенка в условиях семьи. Обоснована необходимость формирования ответственного отцовства, раскрыта сущность основных понятий оздоровительной парадигмы. Изложены концептуальные основы формирования мышления, способствующего сохранению здоровья у подрастающего поколения, приведены пути привлечения детей к здоровому способу жизни. Освещена идея гуманистических взаимоотношений детей и взрослых.

Розкрито історичні витоки і традиції родинного виховання у національній етнопедагогічній культурі. Розглянуто питання історичного формування морально-духовного змісту виховного ідеалу у родинній етнопедагогіці, системи навчання та виховання дітей у період Київської Русі, української козацької педагогіки Гетьманщини. Проаналізовано роль матері в українській родині, православну віру як важливий фактор морально-духовного виховання дітей та молоді в традиційній українській родині, основні напрями виховання в українській родинній педагогіці. Висвітлено психолого-педагогічні проблеми сучасних сімей в Україні, методичні аспекти впровадження національної системи освіти та виховання в практику родинного виховання та виховну роботу закладів освіти. Визначено місце і роль сім'ї у вихованні дітей, вплив мікроклімату сім'ї на формування особистості дитини, усної народної творчості на розвиток культури мовлення дітей, а також роль народних традицій у національному вихованні дітей і молоді.

Раскрыты исторические истоки и традиции семейного воспитания в национальной этнопедагогической культуре. Рассмотрены вопросы исторического формирования морально-духовного содержания воспитательного идеала в семейной этнопедагогике, системы обучения и воспитания детей в период Киевской Руси, украинской казаческой педагогики Гетманщины. Проанализированы роль матери в украинской семье, православная вера как важный фактор морально-духовного воспитания детей и молодежи в традиционной украинской семье, основные направления воспитания в украинской семейной педагогике. Освещены психолого-педагогические проблемы современных семей в Украине, методические аспекты внедрения национальной системы образования и воспитания в практику семейного воспитания и воспитательную работу образовательных заведений. Определены место и роль семьи в воспитании детей, устного народного творчества на развитие культуры речи детей, а также роль народных традиций в национальном воспитании детей и молодежи.

Проаналізовано проблему використання ненормативної лексики підлітками з неблагополучних родин. На підставі проведеного дослідження виявлено соціально-психологічні функції та причини використання підлітками інвективної лексики. Поміж причин використання ненормативної лексики вирізняються: прагнення підлітка звернути на себе увагу; спроба самоствердження в колі однолітків; конформізм; нестабільність емоційно-вольової сфери; соціальні особливості значимої для підлітка групи тощо.

Проаналізовано національне виховання в родинах української еліти (кінця XIX - початку XX ст.) на прикладі родинно-виховного досвіду сімей Старицьких - Лисенків, Коцюбинських, Крушельницьких, Грушевських, Крамаренків, Суровцових, Бажанів. На підставі узагальнення родинновиховного досвіду у досліджених родинах визначено головні напрями національного виховання (психологічний, світоглядний, етичний, етнокультурний). Виокремлено поведінкові аспекти (морально-емоційний, діяльнісно-вольовий, мовленнєво-культурний). Виявлено умови, форми, методи, засоби виховання. Розроблено модель виховання елітарної особистості. Розроблено рекомендації щодо наповнення змісту фахових дисциплін інформацією про родинно-виховний досвід еліти кінця XIX - початку XX ст., а також спецкурс "Виховання в українських елітарних родинах кінця XIX - початку XX ст.".

Здійснено теоретичний аналіз історично зумовленої системи національного виховання молоді української діаспори у Канаді періоду кінця XIX - XX ст. Розкрито мету, зміст, форми та засоби національного виховання молоді української діаспори в Канаді у досліджений період. Визначено особливості різних складових національного виховання як головних чинників збереження національної свідомості молоді української діаспори на теренах Канади. Здійснено цілісний аналіз особливостей родинно-сімейного національного виховання молоді української діаспори в даній країні. Розкрито роль і значення молодіжних, громадських і релігійних організацій у вихованні цієї молоді, що сприяли вихованню в молодих українців канадського походження любові до українського народу, їх історичної батьківщини, рідної мови, традицій і обрядів рідного народу.

Обгрунтовано дидактико-методологічні основи просвіти батьків у полікультурному середовищі Закарпаття, з'ясовано шляхи її реалізації. На підставі вивчення джерел проаналізовано теорію та практику підготовки батьків до виховання дітей в українській народній і російській педагогіках. Охарактеризовано вплив здобутків західноєвропейських педагогічних теорій на батьківську просвіту в регіоні та в Україні. Виявлено соціокультурні чинники визначення мети, змісту, форм і методів батьківської просвіти. Обгрунтовано педагогічний контекст батьківської просвіти у поліетнічному Закарпатті за сучасних умов.

Представлено теоретично обгрунтовану та експериментально перевірену методичну систему родинного виховання учнів V - VIII класів загальноосвітньої школи у процесі вивчення української літератури. Розглянуто ефективні методи та прийоми, спрямовані на засвоєння учнями цінностей родинних виховних традицій під час аналізу художніх творів родинної тематики. Установлено, що запропонована методика сприяє розвитку дослідницько-пошукових здібностей учнів, усвідомленому сприйняттю ними художнього тексту, позитивно впливає на формування особистісних якостей школярів, вихованню у них любові й пошани до батьків, почуття єдності родинних зв'язків, гордості за свій родовід.

Виявлено, теоретично обгрунтово й експериментально перевірено зміст, форм, методи та педагогічні умови формування морально-ціннісних взаємин батьків та дітей молодшого шкільного віку у сучасній кримськотатарській сім'ї. Проаналізовано філософські та психолого-педагогічні аспекти досліджуваної проблеми. Розроблено критерії та показники сформованості морально-ціннісних взаємин батьків та дітей. З урахуванням національних та крос-культурних особливостей поліетнічної культури Криму запропоновано нові напрями роботи з батьками та дітьми у кримськотатарській сім'ї.

Вперше на засадах цілісного підходу до формування пізнавальної активності наведено технологію педагогічно спрямованої організації спілкування батьків з молодшими школярами. Науково обгрунтовано й експериментально перевірено етапи підготовки батьків до пізнавального спілкування з дітьми та педагогічні умови стимулювання молодших школярів до пізнавальної взаємодії з батьками. Виявлено особливості впливу спілкування батьків на сформованість пізнавальної активності хлопчиків і дівчаток, їх уваги, мовленнєвої культури, мислення. Подальшого розвитку набули форми та методи взаємодії школи й сім'ї, батьків і дітей.

Висвітлено актуальні питання виховання молодших школярів у сучасній кримськотатарській сім'ї. Розглянуто проблему виховання дітей у сім'ї у східній філософській думці у контексті кримськотатарської педагогіки IX - XIX ст. Охарактеризовано концепцію морально-ціннісних взаємин батьків і дітей у кримськотатарській педагогіці XX ст. Увагу приділено традиціям виховання дітей, а також цінностям, етикетним нормам і характеру стосунків дорослих і дітей молодшого шкільного віку у сучасній кримськотатарській сім'ї. Запропоновано педагогічні методики роботи з дітьми та батьками школярів.

Зроблено спробу проаналізувати провідні ідеї деяких видатних діячів минулого і сучасності щодо народних традицій родинного виховання у ретроспективі, починаючи з Київської Русі.

Розглянуто сучасні аспекти сімейного виховання в педагогічній спадщині А. С. Макаренка.

Artykul udowadnia ze tradycje kultywowane w narodzie, wspolnotach i rodzinach odgrywaja niezmiernie wazna role w wychowaniu moralnym, kulturalnym i patriotycznym narodu, a zwlaszcza jego mlodych pokolen.

Розкрито особливості та основні етапи соціалізації дітей у сім'ї від народження до п'яти років за традиціями етнопедагогіки.

Висвітлено національний характер образу дитинства в художній спадщині письменників-просвітителів ІІ половини ХІХ ст. Розкрито характер дитинства через традиції та норми виховання в сім'ї. Показано структуру внутрішнього світу через емоційні враження від навколишнього середовища, сімейного оточення, світу науки тощо. Виокремлено те, що сприяє передаванню культурної спадщини від покоління до покоління, допомогає дитині пізнати історію традицій, звичаї свого народу, забезпечує духовний зв'язок між поколіннями.

Проанализировано творческое наследие писателей-просветителей второй половины ХІХ в., которая наполнена проблемами национального характера образа детства. Раскрыт характер детства в соответствии с традициями и нормами воспитания в семье. Показана структура внутреннего мира через эмоциональные впечатления от окружающей среды, семейного окружения, мира науки и т. п. Выделено то, что способствует передаче культурного наследия от поколения к поколению, помогает ребенку познать историю традиций, обычаи своего народа, обеспечивает духовную связь между поколениями.

The artistic heritage of writers-enlighteners of the second half of the XIXth century, which is filled with the problems of national character of image of childhood is analysed in the article. The nature of childhood is disclosed through traditions and standards of breeding in family. The structure of the inner world is shown through the emotional impressions of environment, family surroundings, world of science and others like that. The thing, which promots the rendering of culture heritage from generation to generation and helps the child to learn the history of traditions, customs f own nation, provides inward connection between generations.