Індекс рубрикатора НБУВ: ч464(4Укр)

Рубрики:

Організація професійно-технічної освіти

Шифр НБУВ: ДС41785 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: ч464(4Укр)

Рубрики:

Організація професійно-технічної освіти

Шифр НБУВ: ДС41785 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: ч464(4Укр)

Рубрики:

Організація професійно-технічної освіти

Шифр НБУВ: ДС41785 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: ч464(4Укр)

Рубрики:

Організація професійно-технічної освіти

Шифр НБУВ: ДС41785 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано теоретичні і методичні основи організації навчання майбутніх кваліфікованих робітників у професійно-технічних закладах освіти. Розглянуто широкий спектр педагогічних проблем: від сучасної концепції професійної освіти, прогнозування цілей навчання до відбору та проектування змісту освіти, організації навчального процесу, методів, засобів і форм навчання та апробації отриманих результатів. Обгрунтовано використання технічних засобів навчання на базі електронно-обчислювальної техніки, нових інформаційних технологій та використання засобів мультимедіа, Інтернету, інформаційних систем (ГІС-технологій) тощо, а також створення відповідних педагогічних програмних засобів.

Викладено концептуальні засади ступеневої організації навчально-виробничого процесу у вищому професійному училищі-агрофірмі, обгрунтовано модель цього процесу, проаналізовано специфіку виробничого навчання та виробничої практики, особливості планування та проведення лабораторно-практичних занять з предмета "Організація і технологія механізованих робіт у рослинництві". Висвітлено розвиток взаємодії училища-агрофірми та вищих закладів освіти сільськогосподарського профілю, а також питання науково-методичного забезпечення діяльності училища-агрофірми.

Показано использование опыта А. Макаренко в воспитании "трудных" подростков на примере Макеевского СПУ им. А. С. Макаренко.

Изложены актуальные проблемы педагогических и психологических исследований по ряду аспектов профессиональной педагогики: теоретико-методологических, историко-педагогических, дидактических, научно-методических, сравнительно-педагогических и др. Рассмотрены структура и основные направления деятельности Академии педагогических наук (АПН) Украины, Института педагогики и психологии профессионального образования, Отделения педагогики и психологии профессионально-технического образования АПН Украины. Проанализированы некоторые результаты исследований по теории и методике профессионального образования.

Проаналізовано питання професійної адаптації як соціального і педагогічного процесу. Розглянуто структурно-функціональну модель педагогічної системи професійної адаптації, а також особливості її функціонування та розвитку за умов ринкової економіки. Обгрунтовано дослідно-експериментальні моделі оптимізації педагогічного процесу професійної адаптації працівників.

Викладено теоретичне обгрунтування положень і висновків, які характеризують інтегративні підходи до моделювання системи методичної роботи в сучасному професійно-технічному училищі. Розроблено модель зазначеної системи та модель управління нею. Подано наукове обгрунтування поняття "методична робота", мету, зміст та характеристику традиційних і нетрадиційних форм організації методичної роботи. Розроблено програму курсу "Організація методичної роботи в сучасному професійно-технічному училищі", а також методичні рекомендації "Традиційні і нетрадиційні форми організації методичної роботи у професійно-технічному училищі".

Досліджуються соціально-педагогічні принципи розвитку професійної освіти в Німеччині, які зумовлюють загальний механізм її реалізації та функціонування як цілісної системи, що гарантує підготовку висококваліфікованих компетентних фахівців. На основі вивчення оригінальних джерел здійснено порівняльне дослідження професійної освіти в Німеччині та Україні, виявлено загальні тенденції й відмінності у підготовці кадрів, з'ясовано умови успішного функціонування професійної підготовки в Німеччині і на цій основі запропоновано рекомендації щодо підвищення ефективності професійної освіти в Україні. Узагальнення результатів здійсненого дослідження дає змогу запропонувати нові підходи до визначення шляхів подальшої трансформації професійно-технічної освіти в Україні.

Розглянуто принципово нову, гнучку програму професійного навчання безробітних громадян, а саме модульну систему, розроблену Міжнародною Організацією Праці. Показано можливості та перспективність впровадження модульного професійного навчання в Україні для розв'язання проблеми зайнятості населення.

Наведено результати дослідження, які дають підстави визначити основні особливості управління сільськогосподарською професійно-технічною освітою на різних етапах соціально-економічного становлення України. Визначено особливості структури та змісту управління системою підготовки кваліфікованих робітників сільськогосподарських професій на різних історичних етапах. Досліджено організаційно-педагогічні умови управління ПТУ сільськогосподарського профілю в період реформування аграрного сектора економіки. Запропоновано технологію управління сільськогосподарським професійно-технічним училищем. Визначено основні принципи, які складають наукову основу ефективної управлінської діяльності директора ПТУ: визначення мети, системність, інтеграція, диференціація, індивідуалізація, модульність, проблемність, комунікативність, інтенсивність. Широкого використання у навчальних закладах можуть набути застосовані в праці організаційно-педагогічні умови, показники, критерії, впливові фактори, компоненти, функції, весь комплекс науково-методичного забезпечення методики управління.

Проаналізовано міжнародний досвід розв'язання проблеми розвитку професійної компетентності викладачів спеціальних дисциплін закладів професійно-технічної освіти у системі післядипломної освіти. Висвітлено динаміку розвитку кваліфікаційних вимог до викладача спеціальних дисциплін закладів професійно-технічної освіти. Обгрунтовано й експериментально перевірено модель професійної компетентності викладача спеціальних дисциплін. Визначено рівні професійної компетентності педагогів, їх кількісні та якісні показники. Розроблено методику діагностичного визначення потреб і реального рівня професійної компетентності педагогів. Експериментально перевірено систему розвитку професійної компетентності викладачів спеціальних дисциплін на внутрішньоучилищному, курсовому, самоосвітньому та регіональному рівнях. Виявлено особливості регіональних підходів у організації та науково-методичному забезпеченні їх післядипломної освіти.

Розкрито сутність і специфіку реалізації засобів педагогічного менеджменту професійно-технічного училища щодо організації процесу навчальної, соціальної та професійної адаптації учнів. Визначено зміст та особливості основних етапів професійної підготовки національних робітничих кадрів. Уточнено сутність і цільові установки їх професійно-технічної освіти за сучасних умов розвитку суспільства. Конкретизовано специфіку та визначено співвідношення понять "управління", "керівництво" та "менеджмент" в освіті. Теоретично обгрунтовано сутність професійно-технічного училища як соціально-педагогічної системи з виробничими ознаками суб'єкта ринкових відносин та об'єкта педагогічного менеджменту. Експериментально доведено доцільність та ефективність впровадження в практику навчально-виховного процесу сучасного професійно-технічного училища засобів педагогічного менеджменту.

Определены причины достижения выпускниками Польши лучших результатов успеваемости в средних профессиональных школах по сравнению с общеобразовательными лицеями. Описаны изменения, происходящие в высокоразвитых странах по схеме: общее образование - профессиональное образование - рынок труда. На основании анализа этих изменений, а также имеющихся недостатков обучения рассмотрены направления изменений общего и профессионального образования, необходимых для вступления Польши в Европейское Сообщество.

Висвітлено еволюцію теорії та практики підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти. Проаналізовано досвід підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у зарубіжних країнах. Викладено методологічні основи управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти за умов трансформації суспільства, загальнотеоретичні підходи до управління в сучасній педагогіці. Описано методологію управління освітою в процесі державотворення. Розкрито концептуальні та організаційно-методичні засади підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти, модернізації системи управління підвищення їх кваліфікації.

Освещена эволюция теории и практики повышения квалификации педагогических работников профтехобразования. Проанализирован опыт повышения квалификации педагогических кадров в зарубежных странах. Изложены методологические основы управления повышением квалификации педагогических работников профтехобразования в условиях трансформации общества, общетеоретические подходы к управлению в современной педагогике. Описана методология управления образованием в процессе развития государства. Раскрыты концептуальные и организационно-методические основы повышения квалификации педагогических работников профтехобразования, модернизации системы управления повышения их квалификации.

Розглянуто питання гармонізації науки та вищої освіти в інформаційному суспільстві. Проаналізовано співвідношення глобального та регіонального в освітньо-виховному процесі, роль вищої освіти у формуванні культури прав людини, базових концепцій освіти у гармонізації інформаційного суспільства. Визначено місце етики в системі сучасної вищої освіти. Висвітлено діагностику особливостей готовності педагогів до професійної діяльності, сучасні тенденції розвитку вищої професійної освіти. Описано модульно-рейтингову систему оцінки знань студентів.

Рассмотрены вопросы гармонизации науки и высшего образования в информационном обществе. Проанализированы соотношения глобального и регионального в образовательно-воспитательном процессе, роль высшего образования в формировании культуры прав человека, базовых концепций образования в гармонизации информационного общества. Определено место этики в системе современного высшего образования. Освещены диагностика особенностей готовности педагогов к профессиональной деятельности, современные тенденции развития высшего профессионального образования. Представлена модульно-рейтинговая система оценки знаний студентов.

Розглянуто питання загального мовознавства та проблеми перекладу, іноземної філології, методики викладання іноземних мов, прикладної лінгвістики, документознавства та бібліографознавства. Проаналізовано механізм дешифрування семантичної структури фразових дієслів англійської мови, способи перекладу технічних лексичних одиниць, особливості перекладу науково-технічної літератури. Висвітлено семантико-функціональні особливості наголосу у французькій мові в діахронічному та синхронічному аспектах, семантико-стилістичні особливості прізвищ персонажів у французьких художніх творах, структурно-семантичні особливості англо-американських неологізмів в сучасній українській мові, джерела автентичних англомовних аудіоматеріалів для навчання аудіювання. Вивчено концептуальні особливості українських фразеологізмів у вихованні національної свідомості студентів, особливості впровадження та функціонування систем електронного документообігу. Розкрито специфіку документного фонду бібліотечно-архівної колекції "Фонд президентів України".

Рассмотрены вопросы общего языковедения и проблемы перевода, иностранной филологии, методики преподавания иностранных языков, прикладной лингвистики, документоведения и библиографоведения. Проанализированы механизм дешифрования семантической структуры фразовых глаголов английского языка, способы перевода технических лексических единиц, особенности перевода научно-технической литературы. Освещены семантико-функциональные особенности ударения в французском языке в диахроническом и синхроническом аспектах, семантико-стилистические особенности фамилий персонажей в французских художественных произведениях, структурно-семантические особенности англо-американских неологизмов в современном украинском языке, источники автентических англоязычных аудиоматериалов для обучения аудиированию. Изучены концептуальные особенности украинских фразеологизмов в воспитании национального сознания студентов, особенности внедрения и функционирования систем электронного документооборота. Раскрыта специфика документного фонда библиотечно-архивной коллекции "Фонд президентов Украины".

Досліджено проблему взаємодії професійно-технічних закладів освіти та підприємств-замовників, проаналізовано її особливості у сфері підготовки робітничих кадрів за умов ринку. Розроблено орієнтовану модель такої взаємодії, з'ясовано шляхи її реалізації для швейної промисловості та умови функціонування моделі для визначення ефективності підготовки робітників. Теоретичною засадою взаємодії професійно-технічних закладів освіти та підприємств-замовників за умов ринку запропоновано принципи цілеспрямованості взаємодії, ринковості, рівневої взаємодії (взаємодія професійно-технічних закладів освіти та підприємств-замовників за умов ринку передбачає взаємовплив, взаємопроникнення різних аспектів їх діяльності та взаємозв'язки на різних рівнях: розробку кваліфікаційних характеристик, договорів, замовлень підготовки фахівців, обмін технічною документацією, ознайомлення учнів з умовами виробництва, складання навчально-програмної документації, створення спільних структур), професійної кваліфікації та мобільності, інтенсифікації професійної підготовки робітників, дисконтування та системного управління. На підставі результатів педагогічного експерименту підтверджено ефективність запропонованого підходу до підготовки кваліфікованих робітників.