Розглянуто місце гімназій у системі освіти України, їх джерела, цілі, концепції та програми. Показано відмінність навчання й розвитку учнів у гімназіях, визначено інноваційний потенціал даних учбових закладів нового типу. Висвітлено особливості планування навчального матеріалу та індивідуального підходу до гімназистів на уроках різних дисциплін (фізичної культури, географії, хімії, математики, іноземної мови, історії, української мови та літератури тощо).

Розглянуто особливості використання комп'ютерно орієнтованих засобів навчання у фаховій підготовці як засобу ефективного вирішення навчальних завдань для студента та професійних завдань для викладачів. Визначено основні дидактичні можливості.

Здійснено порівняльний аналіз традиційного та інноваційного підходів до навчання. Подано теоретичні відомості про мислення як процес розв'язування задач, розглядаються практичні методи активізації мислення, використання яких у навчанні та вихованні дозволяє змістити акценти з результату на процес пізнання. Розкриваються підходи до організації творчої діяльності особистості.

Розглядаються проблеми професіоналізму викладача іноземної мови, деякі питання гуманізації процесу навчання на уроках хімії, проблема балади у фольклористиці. Висвітлюється методика викладання англійської мови в технічних вузах США, Великобританії та України. Повідомляється про теорію спадковості в українській драматургії на прикладі п'єси Л.Українки "Блакитна троянда" та ін.

Розглянуто загальні проблеми викладання українознавчих дисциплін, зокрема, роль і місце українознавства у навчально-виховному процесі у закладах освіти, шляхи формування та розвитку української освіти, питання українознавства у процесі викладання гуманітарних предметів іноземним студентам, українознавчий аспект формування мовної культури особистості на заняттях з ділової української мови у технічному вузі тощо. Особливу увагу приділено актуальним проблемам викладання історії України та ділової української мови.

Розглянуто питання цільового самовдосконалення професійної майстерності педагогічних кадрів, основи гуманізації системи навчання іноземних мов у середньому загальноосвітньому учбовому закладі. Висвітлено шляхи активізації творчого потенціалу студентів-філологів засобами англійської мови, проблеми формування риторичних якостей студентів. Викладено методику організації матеріалу в комунікативній системі навчання української мови як іноземної, засвоєння лінгвокраїнознавчої та соціокультурної інформації у процесі читання текстів учнями старших класів у школі.

Розкрито технологію побудови комплексу психодіагностичних заходів для оцінки систем шкільного життя. Проведено психолого-педагогічну діагностику виховного та навчального процесів. Висвітлено систему педагогічного впливу на всебічний розвиток особистості. Проаналізовано вплив методичної роботи на психолого-педагогічну культуру вчителя. Запропоновано словник спеціальних термінів. Наведено методичні розробки практичних занять.

Розглядається роль тестування як засобу педагогічного контролю, наводиться програма і правила проведення тестування, розкриваються особливості аналізу і оцінки результатів тестування. Представлено результати досліджень фізичного стану дітей, які проживають у зоні підвищеної радіації. Містяться міжгрупові оціночні таблиці фізичного розвитку (шкала регресії за довжиною тіла), рухової підготовленості і функціонального стану школярів 6 - 17 років, які проживають у зоні підвищеної радіоактивності.

Висвітлено педагогічну діяльність Я.Славутича - талановитого педагога, україніста, доктора філософії, професора мови та літератури. Наведено найкращі цитати з поетичної спадщини митця слова, у яких відображено основні виховні ідеали сучасного українця: любов до Бога, матері, праці, рідного слова, своєї Вітчизни, її історичного минулого та сьогодення.

Освещена педагогическая деятельность Я.Славутича - талантливого педагога, украиниста, доктора философии, профессора языка и литературы. Приведены цитаты из поэтического наследия художника слова, в которых отображены основные воспитательные идеалы современного украинца: любовь к Богу, матери, труду, родному слову, своему Отечеству, его историческому прошлому и настоящему.

Розглянуто завдання, розкрито зміст і описано форми духовно-морального виховання школярів. Проаналізовано формування духовного ідеалу учнів як головне завдання морального виховання, організаційно-педагогічні умови успішного духовно-морального виховання ліцеїстів. Викладено інноваційні підходи до духовно-морального виховання на уроках української мови, літератури та в позакласній роботі.

Рассмотрены задания, раскрыто содержание и описаны формы духовно-морального воспитания школьников. Проанализированы формирование духовного идеала учеников как главное задание морального воспитания, организационно-педагогические условия успешного духовно-морального воспитания лицеистов. Представлены инновационные подходы к духовно-моральному воспитанию на уроках украинского языка, литературы и во внеклассной работе.

Вміщено перелік друкованих праць, зокрема, наукових (книг, брошур, авторефератів дисертацій, авторських свідоцтв і патентів, депонованих рукописів, статей, виданих в Україні та за її межами, тез і матеріалів конференцій, нарад, симпозіумів), а також навчальних посібників, методичних і бібліографічних матеріалів, публіцистики, художніх творів (прози, поезії, художнього перекладу) викладачів Ніжинської вищої школи загальноуніверситетських кафедр (педагогіки, педагогічної майстерності, психології, економічної теорії та політології, філософії), історико-правознавчого факультету (кафедр історії України та правознавства, всесвітньої історії), факультету іноземних мов (кафедр англійської мови та методики її викладання, англійської фізіології, німецької мови), музичного факультету (кафедр музичної педагогіки, вокально-хорової майстерності) та бібліотеки за період 1970 - 2001 рр.

Приведен перечень печатных трудов, в частности, научных (книг, брошюр, авторефератов диссертаций, авторских свидетельств и патентов, депонированных рукописей, статей, изданных в Украине и за ее пределами, тезисов и материалов конференций, совещаний, симпозиумов), а также учебников, методических и библиографических материалов, публицистики, художественных произведений (прозы, поэзии, художественных переводов) преподавателей Нежинской высшей школы общеуниверситетских кафедр (педагогики, педагогического мастерства, психологии, экономической теории и политологии, философии), историко-правоведческого факультета (кафедр истории Украины и правоведения, всемирной истории), факультета иностранных языков (кафедр английского языка и методики ее преподавания, английской физиологии, немецкого языка), музыкального факультета (кафедр музыкальной педагогики, вокально-хорового мастерства) и библиотеки за период 1970 - 2001 гг.

Розглянуто питання впровадження нових технологій освіти у навчально-виховний процес, створення програмно-методичного забезпечення проектно-конструкторської діяльності вчителів за умов модульно-розвиваючого навчання - розробки граф-схем як нового варіанта планування освітнього змісту. Проаналізовано проектно-конструкторську діяльність учителів щодо створення складників програмно-методичного забезпечення. Наведено зразки програмно-методичного забезпечення процесу вивчення зарубіжної літератури, хімії, фізики, створених на основі граф-схем.

Рассмотрены вопросы внедрения новых технологий образования в учебно-воспитательный процесс, создания программно-методического обеспечения проектно-конструкторской деятельности учителей в условиях модульно-развивающего обучения - разработки граф-схем как нового варианта планирования образовательного содержания. Проанализирована проектно-конструкторская деятельность учителей по созданию составляющих программно-методического обеспечения. Приведены образцы программно-методического обеспечения по зарубежной литературе, химии, физике, созданных на основе граф-схем.

Розглянуто систему викладання в американській муніципальній середній школі: організацію навчального процесу, режим навчання, систему оцінювання знань. Охарактеризовано освітні та соціальні програми школи, людський чинник у навчанні.

Висвітлено проблему удосконалення педагогічної майстерності вчителя, що має необхідні якості для реалізації педагогічних технологій (ПТ) . Розкрито педагогічні аспекти розвитку творчого потенціалу педагогічних працівників, а також психолого-педагогічні засади застосування ПТ особистісно орієнтованої освіти. Показано роль краєзнавства в актуалізації ПТ.

Освещена проблема усовершенствования педагогического мастерства учителя, способного к реализации педагогических технологий (ПТ). Раскрыты педагогические аспекты развития творческого потенциала педагогических работников, а также психолого-педагогические основы применения ПТ личностно ориентированного образования. Показана роль краеведения в актуализации ПТ.

Висвітлено проблеми розвитку творчих здібностей учнів, виховання гармонійної, всебічно розвиненої особистості. Розглянуто питання виховання обдарованої дитини у сім'ї, національного виховання в сучасній школі, відродження духовної культури українського народу. Проаналізовано розвиток критичного мислення дітей на уроках біології, описано нові форми навчання на уроках географії, розкрито аспекти ефективного уроку.

Освещены проблемы развития творческих способностей учеников, воспитания гармонической, всесторонне развитой личности. Рассмотрены вопросы воспитания одарённого ребенка в семье, национального воспитания в современной школе, возрождения духовной культуры украинского народа. Проанализировано развитие критического мышления детей на уроках биологии, описаны новые формы обучения на уроках географии, раскрыты аспекты эффективного урока.

Розкрито теоретико-методологічні засади та методичні основи педагогічної майстерності вчителя за умов сучасного інформаційного суспільства. Висвітлено багаторічний педагогічний досвід творення пізнавально-активного поля позитивного потенціалу у школі "Чарівний світ". Запропоновано концепцію творення навчально-пізнавального середовища, в якому дитина, незалежно від характеру, здібностей, зовнішньої привабливості, матеріального статку та соціального статусу батьків, має право на щасливе життя.

Раскрыты теоретико-методологические и методические основы педагогического мастерства учителя в условиях современного информационного общества. Освещен многолетний педагогический опыт создания познавательно-активного поля позитивного потенциала в школе "Волшебный мир". Предложена концепция создания учебно-познавательной среды, в которой ребенок, независимо от характера, способностей, внешней привлекательности, материального достатка и социального статуса родителей, имеет право на счастливую жизнь.

Розглянуто особливості вивчення української мови у школі "Чарівний світ" за умов полілінгвальної системи навчання, а також розробки та впровадження в навчально-виховний процес моделі особливого мовного світу. Охарактеризовано взаємодію особистості з персоніфікованими мовними категоріями. Визначено закономірності мовного світу, характерні для фантастичної реальності.

Рассмотрены особенности изучения украинского языка в школе "Волшебный свет" в условиях полилингвальной системы обучения, а также разработки и внедрения в учебно-воспитальный процесс модели особенного языкового мира. Охарактеризовано взаимодействие личности с персонифицированными языковыми категориями. Определены закономерности языкового мира, характерные для фантастической реальности.

Наведено бібліографію праць академіка Академії педагогічних наук України, академіка Російської академії освіти, члена-кореспондента Академії педагогічних наук СРСР, Народного вчителя СРСР О.А.Захаренка.

Приведена библиография трудов академика Академии педагогических наук Украины, академика Российской академии образования, члена-корреспондента Академии педагогических наук СССР, Народного учителя СССР А.А.Захаренка.

Розглянуто питання використання інноваційних технологій в контексті підвищення якості освіти та виховання. Викладено положення про Школу вищої педагогічної майстерності методистів з виховної роботи районних (міських) методичних кабінетів "Золоті зерна досвіду". Описано інформаційно-освітні технології з питань європейської інтеграції України. Наведено результати моніторингового дослідження ефективності діяльності організаторів виховного процесу. Висвітлено прикладні методики одержання інформації в системі моніторингового дослідження. Проаналізовано передовий педагогічний досвід, організацію роботи творчої групи методистів з виховної роботи щодо його впровадження.

Рассмотрены вопросы использования инновационных технологий в контексте повышения качества образования и воспитания. Изложены положения о Школе высшего педагогического мастерства методистов по воспитательной работе районных (городских) методических кабинетов "Золотые зерна опыта". Представлены информационно-образовательные технологии по вопросам европейской интеграции Украины. Приведены результаты мониторингового исследования эффективности деятельности организаторов воспитательного процесса. Освещены прикладные методики получения информации в системе мониторингового исследования. Проанализированы передовой педагогический опыт, организация работы творческой группы методистов по воспитательной работе по внедрению опыта.

Висвітлено особливості викладання предметів інваріантної частини навчального плану у загальноосвітніх навчальних закладах. Запропоновано сучасні підходи до організації та змісту навчально-виховного процесу з дітьми старшого дошкільного віку, у школі І ступеня. Розглянуто специфіку організації навчання дітей з особливими освітніми потребами за умов закладів освіти інтернатного типу та загальноосвітніх навчальних закладів.

Освещены особенности преподавания предметов инвариантной части учебного плана в общеобразовательных учебных заведениях. Предложены современные подходы к организации и содержанию учебно-воспитательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста, в школе І степени. Рассмотрена специфика организации обучения детей с особенными образовательными способностями в условиях заведений образования интернатного типа и общеобразовательных учебных заведений.