Исследована система крымскотатарских учебных заведений, их типы и виды, а также особенности реформирования всего комплекса учебных национальных учреждений. Проанализирован ряд предложений государственных и общественных организаций, направленных на преобразование учебных заведений мусульман Крыма, выяснено отношение государственных структур к существовавшим ранее и возникающим национальным школам, а также деятельность всех элементов структуры учебных заведений крымских татар. Показаны возможные пути возрождения крымскотатарского национального образования, рассмотрен ряд важных вопросов этнопедагогики крымских татар, отношение ислама к этим проблемам, раскрыты принципы функционирования конфессиональных крымскотатарских школ: мектебе и медресе. Особое внимание уделено формированию административной системы учебных заведений для крымских татар в первой половине XIX в., русско-татарских министерских училищ, Симферопольской татарской учительской школы, земских общественных и частных учебных заведений для мусульман Таврической губернии и др.

Проанализирована деятельность интернатных заведений образования Крыма в 1920 - 2000 гг. Освещены исторические и социально-педагогические предпосылки возникновения интернатных учебных заведений в регионе, рассмотрены организационно-педагогические проблемы. Описаны основные этапы становления и развития интернатных заведений в системе общего среднего образования. Приведена характеристика типов интернатных учебных заведений и раскрыты содержание учебно-воспитательного процесса, лечебно-реабилитационной работы и социальной защиты детей.

Освещены история, современное состояние и тенденции развития образования Крыма в XX - начале XXI вв. Проанализированы особенности развития системы внешкольного, дошкольного, общего среднего, профессионального, высшего и последипломного образования в условиях многонационального региона. Раскрыты основные направления научно-педагогического поиска, а также содержание актуальных методических идей и разработок. Акцентировано внимание на вопросах финансирования и кадрового обеспечения республиканских учебных заведений.

Висвітлено внесок сільських та міських громад у справу становлення та поширення початкової освіти, визначено позицію владних структур щодо їх діяльності. Охарактеризовано форми участі громад у освітньому русі та їх співпрацю з іншими суспільними об'єднаннями, ставлення представників громад щодо вирішення проблеми народної освіти. Зазначено, що громади своєю діяльністю у сфері становлення та розвитку мережі початкових народних училищ зробили вагомий внесок у процес активізації руху за освіту.

Освещен вклад сельских и городских обществ в дело становления и распространения начального образования, определена позиция властных структур относительно их деятельности. Охарактеризованы формы участия обществ в образовательном движении и их сотрудничество с другими общественными объединениями, отношение представителей обществ к решению проблемы народного образования. Указано, что общества своей деятельностью в сфере становления и развития сети начальных народных училищ сделали весомый вклад в процесс активизации движения за образование.

Висвітлено основні етапи історії найстарішої жіночої гімназії Півдня України другої половини XIX - початку XX ст. Проаналізовано зміст навчально-виховного процесу, головні напрями роботи опікунської та педагогічної рад, батьківськго комітету, благодійного товариства допомоги бідним ученицям. Розкрито особливості відносин гімназії з освітянськими владними органами, сусідніми навчальними закладами, передусім чоловічою гімназією та реальним училищем. Проаналізовано склад педагогічного й учнівського колективів. Висвітлено хід будівництва нового приміщення гімназії. Простежено долі випускниць гімназії. Розглянуто перший досвід українізації навчального процесу.

Освещены основные этапы истории наиболее старой гимназии Юга Украины второй половины XIX - начала XX вв. Проанализированы содержание учебно-воспитательного процесса, главные направления работы опекунского и педагогического советов, родительского комитета, благотворительного общества помощи бедным ученицам. Раскрыты особенности взаимоотношений гимназии с государственными органами образования, соседними учебными заведениями, прежде всего мужской гимназией и реальным училищем. Проанализирован состав педагогического и ученического коллективов. Прослежены судьбы випускниц гимназии. Рассмотрен первый опыт украинизации учебного процесса.

На підставі узагальнення архівних документів і матеріалів розкрито історико-педагогічні аспекти трудової підготовки (ТП) молоді Херсонщини кінця ХІХ - ХХ ст. Викладено зміст, форми, методи ТП у загальноосвітніх школах регіону в різні історичні періоди. Розглянуто позаурочну, позашкільну діяльність і суспільно корисну роботу як основу ТП молоді краю.

На основе обобщения архивных документов и материалов раскрыты историко-педагогические аспекты трудовой подготовки (ТП) Херсонщины конца ХІХ - ХХ вв. Изложены содержание, формы, методы ТП в общеобразовательных школах региона в разные исторические периоды. Рассмотрены внеурочная, внешкольная деятельности и общественно полезная работа как основа ТП молодежи края.

Покажчик присвячений педагогічній діяльності абата Ніколя в Одесі, перш за все - його ролі у створенні Ришельєвського ліцею. У покажчик вміщено виявлені праці, присвячені заснуванню ліцею в Одесі, і літературу про життя та діяльність абата Ніколя.

Розглянуто питання виникнення і розвитку джадидистської реформи просвіти кримських татар у системі народної освіти та преси. Розроблено нову концепцію формування джадидизму серед кримських татар, його розповсюдження за межами Криму. Встановлено витоки освітянського джадидизму в Таврійській губернії з етноконфесійної та колоніальної систем освіти. Реконструйовано структуру, яку створювали новометодники в національній освіті: джадидистське мектебе-мектебе-руштіє-реформоване медресе. Проаналізовано основні положення джадидизму, напрямки його впровадження в суспільства тюркських народів. Висвітлено всі важливі етапи створення та розвитку кримськотатарського друку, який кілька десятиліть був єдиним серед тюркомовних народів Росії. Досліджено типи поліграфічної продукції, їх вплив на просвітянський процес кінця ХІХ - початку ХХ ст.

Вперше проведено комплексне дослідження дидактичної системи І.Гаспринського, визначено її методологію, структуру, зміст та основні складові. Зроблено транслітерацію з арабської графіки на кирилицю педагогічного твору І.Гаспринського "Міллій мектеб дестесі" ("Народна школа", 1910). На основі ретроспективного аналізу уточнено основні тенденції та динаміку розвитку дидактичних поглядів просвітителя, зроблено науково-педагогічну оцінку розроблених ним основних вимог до створення навчально-методичної літератури. Висвітлено погляди І.Гаспринського щодо підготовки національних педагогічних кадрів і розвитку жіночої освіти, визначено актуальність дидактичних ідей кримського просвітителя та встановлено можливості впровадження його педагогічної спадщини у теорію та практику національної системи освіти.

Проведено комплексне дослідження історії освіти в Кримській АРСР у міжвоєнну добу. Проаналізовано вплив політики коренізації на функціонування навчальних закладів. Висвітлено позитивні аспекти етнополітики у галузі освіти. На підставі вивчення широкого фактичного матеріалу досліджено особливості розвитку загальноосвітніх навчальних закладів, формування системи професійно-технічної освіти та робітфаків у Кримській АРСР. Досліджено вплив соціально-економічних, політичних, культурних процесів на становлення та розвиток загальноосвітніх і професійно-технічних закладів у Кримській АРСР. Розкрито провідні тенденції розвитку шкільної освіти у міжвоєнну добу. Вперше проведено комплексний порівняльний аналіз стану шкільної справи у різних народів, що проживали в Криму у 1920 - 1930-х рр., досліджено особливості підготовки педагогічних кадрів для закладів освіти. Вивчено діяльність робітничих факультетів у Кримській АРСР. Проаналізовано взаємозв'язок розвитку кримської промисловості, сільського господарства та підготовки робітничих кадрів професійно-технічними навчальними закладами.

На основі вивчення літературних, опублікованих та неопублікованих джерел з'ясовано особливості партійно-державної політики щодо народної освіти у Криму. Розглянуто структуру мережі шкіл автономії, а також її еволюцію у досліджуваний період. Виявлено основні організаційні засади формування навчального процесу та досліджено заходи партійних і державних органів у даній сфері. Визначено та відповідно охарактеризовано нові принципи підготовки і перепідготовки педагогічних кадрів у контексті загальної кадрової політики.

Досліджено розвиток жіночої освіти в Таврійській губернії в XIX - на початку XX ст. Виявлено соціально-політичні передумови цього розвитку. Проаналізовано ідеал жіночої освіти, який існував на території губернії у досліджений період. Охарактеризовано типи жіночих навчальних закладів різних рівнів. Здійснено періодизацію та виявлено провідні тенденції розвитку жіночої освіти в Таврійській губернії кожного історичного періоду (1802 - 1836 рр., 1836 - 1866 рр., 1866 - 1905 рр., 1905 - 1918 рр.). Узагальнено й актуалізовано досвід діяльності жіночих навчальних закладів Таврійської губернії у розвитку системи освіти України (Криму) на сучасному етапі.

Вперше здійснено цілісний аналіз організації навчально-виховного процесу земських шкіл та професійно-педагогічної підготовки земського вчителя у Приазов'ї другої половини XIX - початку XX ст. Розглянуто соціально-економічні, політичні та поліетнічні витоки розвитку приазовської земської школи, просвітницьку діяльність повітових земств, процес професійної підготовки та перепідготовки земського вчителя. Відтворено цілісну картину регіонального національного шкільництва, досліджено генезис змісту освіти земських шкіл, простежено основні тенденції поліпедагогічних процесів з урахуванням етнічних особливостей регіону. У науковий обіг вперше введено 75 архівних документів, зокрема - про розташування селян різних національностей у регіоні, педагогічну та просвітницьку діяльність земських діячів Північного Приазов'я даного періоду (М.Корфа, Я.Новицького, М.Каришева, В.Гаєвського, О.Товбича, Ф.Хартахая).

Досліджено проблеми виникнення та становлення земських навчальних закладів. Розкрито особливості діяльності земств Херсонської губернії, серед яких - спроби введення загального безкоштовного обов'язкового початкового навчання, забезпечення безперервної освіти та створення мережі середньої, професійно-технічної та позашкільної освіти. Висвітлено внесок земств у розробку системного підходу щодо підготовки та підвищення кваліфікації фахівців народної школи. Проаналізовано земську освітню діяльність у контексті урядово-церковної політики. Визначено завдання й організаційні форми земської освітньої роботи. Запропоновано заходи щодо розширення освітнього змісту земських шкіл. Охарактеризовано провідні принципи та методи навчання.

Відтворено цілісну картину становлення вищих навчальних закладів Криму у XIX - на початку XX ст. Розглянуто історичні та соціально-педагогічні передумови їх виникнення, досліджено організаційно-педагогічні проблеми, визначено основні етапи становлення та розвитку. Проаналізовано діяльність державних і конфесійних вищих навчальних закладів Криму у даний період. Визначено зміст їх науково-практичної та виховної діяльності. Показано особливості функціонування різних типів вищих навчальних закладів і визначено їх внесок у розвиток вищої освіти в Криму в XIX - на початку XX ст.

Розкрито історичні та соціально-педагогічні передумови виникнення інтернатних закладів освіти в Криму, розглянуто організаційно-педагогічні проблеми, визначено етапи їх становлення та розвитку в досліджуваний період. Надано характеристику основних типів інтернатних закладів освіти (дитячих будинків, шкіл-інтернатів). Проаналізовано зміст, особливості організації навчально-виховного процесу, основні напрямки лікувально-реабілітаційної роботи й соціального захисту дітей. Визначено тенденції та перспективи розвитку інтернатних закладів різних типів за сучасних умов.

Здійснено спробу комплексно дослідити становлення й розвиток державної системи народної освіти кримських татар у другій половині XIX - на початку XX ст. Систематизовано історіографічні дані, а також визначено етапи й проблематику висвітлення історії кримськотатарської народної освіти XIX - XX ст. у роботах дослідників історії імперської Росії, радянського періоду та сучасної України. Виявлено, систематизовано й оброблено нові факти й дані в українських і російських архівосховищах, до наукового обігу введено факти, матеріали й документи Державного архіву Автономної Республіки Крим (м.Сімферополь), Державного архіву Одеської області (м.Одеса), Російського державного історичного архіву (м.Санкт-Петербург). Вивчено процес виникнення й розвитку Сімферопольської татарської вчительської школи (СТВШ). Комплексно показано роль викладацького складу й почесних опікунів СТВШ у навчанні й вихованні національних педагогічних кадрів для російсько-татарських міністерських училищ (РТМУ), розглянуто основні навчальні посібники, а також стан бібліотечного фонду СТВШ у різні роки. Висвітлено законодавчу базу виникнення й розвитку РТМУ та навчання кримських татар російської мови. Під час її реалізації дітям-мусульманам значною мірою полегшувався доступ у загальноросійські навчальні заклади. Досліджено педагогічну діяльність учительського корпусу у навчанні й вихованні учнів у РТМУ. Систематизовано навчальні програми, предмети навчання й підручники даного навчального закладу.

Комплексно досліджено процес розвитку жіночої освіти Півдня України початку XX ст. На широкій джерельній базі висвітлено низку чинників, що мали вплив на формування системи жіночих навчальних закладів у XIX ст. Охарактеризовано організаційну структуру, матеріальне становище основних типів жіночих початкових, середніх, професійних, вищих шкіл Півдня України протягом першого десятиліття XX ст. Розкрито роль уряду, органів місцевого самоврядування, громадськості, приватних осіб у розширенні мережі освітніх закладів. Проаналізовано особливості навчально-виховного процесу цих закладів, перспективи застосування одержаної освіти жіноцтвом у тогочасному суспільстві.

Охарактеризовано становище закладів освіти різних рівнів і наукових установ. Проаналізовано розвиток сценічного мистецтва та кінорадіомовлення за окупаційного режиму, а також стан преси, музеїв і бібліотек. Виявлено, що освіта та молодіжне виховання етнічних німців підпорядковувалися одній меті - формуванню в середовищі українських "фольксдойче" нацистського світогляду. Визначено, що сподівання частини українських діячів відродження культурно-освітньої сфери під німецько-румунською зверхністю виявилися марними, система освіти була зруйнована, а надбання культури зазнали значних духовних і матеріальних збитків.

Систематизовано та наведено найновіші відомості з передумов, історії становлення, розвитку й особливостей жіночої середньої освіти у Херсонській губернії в зазначений історичний період. Обгрунтовано провідні тенденції її розвитку на фоні загальних освітніх процесів у державі, актуалізовано цінний досвід діяльності жіночих середніх навчальних закладів за умов сучасних модернізаційних процесів у середній школі.