Розглянуто проблему організації процесу навчання в контексті оформлення учбових аудиторій, яке повинно бути не тільки естетичним, але й інформаційним. З'ясовано вплив форм, орнаментів, конструкцій, малюнків на підсвідому діяльність людини та їх роль в стимулюванні її пізнавальної діяльності.

Рассмотрена проблема организации процесса обучения в контексті дизайна оформления учебных аудиторий, которое должно быть не только эстетичным, но и информационным. Выяснено влияние форм, орнаментов, конструкций, рисунков на подсознательную деятельность человека и их роль в стимулировании его познавательной деятельности.

This article concerns the idea of organizing an educational process with the help of lecture-halls' design. In the author's opinion it must not only be aesthetic but include piece of information. It goes of forms', decorative patterns', pictures' and design's influence upon man's subconscious and cognitive activity.

Висвітлено можливості застосування управлінського підходу до процесу освітньої та навчальної діяльності, обгрунтовано предмет і основні функції навчального менеджменту. Визначено особливості управління навчанням учнів різних освітньо-вікових періодів. Розглянуто питання планування, мотивації, організації та контролю навчання. Розкрито психологічні засади вирішення педагогічних ситуацій.

Освещены возможности применения управленческого подхода к процессу образовательной и учебной деятельности, обоснованы предмет и функции учебного менеджмента. Определены особенности управления обучением учащихся разных образовательно-возрастных периодов. Рассмотрены вопросы планирования, мотивации, организации и контроля обучения. Раскрыты психологические основы решения педагогических ситуаций.

Рассмотрены метод и алгоритм решения задачи составления расписания занятий в учебном заведении со стандартной неделей. Предложенный алгоритм позволяет за конечное число шагов, определяемое количеством занятий и структурой учебной недели, предложить приемлемый вариант расписания. При этом учитываются организационные, методические и психофизиологические требования. Качество расписания, составленного по предложенному алгоритму, в среднем не ниже 0,65 %.

Розкрито теоретико-методологічні засади освітянського краєзнавства. Висвітлено краєзнавчу роботу в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних і вищих навчальних закладах. Розглянуто питання туристичного, зокрема, екскурсійного краєзнавства в освітній галузі. Наведено матеріали, присвячені подвижникам національно-культурного відродження Галичини в XIX ст. І. Вагилевичу та М. Шишкевичу, досліднику історичного минулого та фольклору Прикарпаття Я. Головацькому.

Задача учебного расписания рассмотрена как многомерная задача линейного программирования. Приведена математическая постановка задачи с определением субъектов расписания, целевой функции и системы согласованных ограничений. Метод и алгоритм решения задачи состоят в приведении ее к стандартной одномерной задаче линейного программирования. Обсуждены проблемы целочисленности решения и использования оперативной памяти.

Розглянуто проблеми професійної підготовки молоді, шляхи працевлаштування випускників навчальних закладів та основні заходи, які повинні проводитися для зменшення безробіття серед молоді та функції державної молодіжної політики з питань працевлаштування молоді. Визначено, що у сфері трудової адаптації молоді та виходу її на ринок праці, державною політикою передбачається зосередження зусиль на двох основних напрямах: сприянні працевлаштуванню (перше робоче місце, соціальні та трудові гарантії соціально незахищених категорій молоді тощо) та підтримка і підвищення економічної активності та зайнятості молоді.

Розглянуто модель інформаційної системи розкладу занять навчального закладу та організацію роботи з нею через HTTP-протокол. Проаналізовано запити, які користувач може створювати, раціональний вибір та оптимальність створення таблиць і зв'язків між ними. Досліджено обмеження, які виникають під час проектування структури таких баз, вимоги до цілісності та несуперечливості даних.

Рассмотрена способность учебного заведения удовлетворять запросы потребителя. Предложен способ шкалирования этой способности и освещены способы ее повышения.

Рассмотрен подход к построению моделей управления процессом обучения, основанный на методе вывода по прецедентам. Приведены основные этапы цикла управления и предложена реализация этапа адаптации в виде поиска ассоциативных правил. Разработан алгоритм адаптации прецедентов, использующий поиск ассоциативных правил.

Приведен аналитический обзор существующих программных средств для решения задачи оптимизации составления расписания в учебных заведениях различной аккредитации, рассмотрены и проанализированы ранее предложенные модели и методы для решения данной задачи. Подтверждена актуальность темы в приложении к автоматизации расписания занятий в учебном комплексе. Сформулированы задачи и цели проводимых исследований. Описана модель расписания занятий в тензорной форме, а также проведена разработка метода балансового планирования учебного комплекса и его графическое представление.

Дослідження присвячено вирішенню актуальної науково-практичної задачі підвищення ефективності взаємодії регіонального ринку праці (РРП) та системи освіти шляхом розробки моделей, методів та інформаційної технології прийняття рішень (ПР) за взаємодії РРП та системи освіти. Розроблено метод адаптації освітнього процесу до потреб РРП, що висуваються його учасниками, застосування якого забезпечує формування переліку ВНЗ у випускників, які найбільш точно відповідають вимогам роботодавців. Розвинуто модель прогнозу попиту "Гусениця" за рахунок модифікації процедури вибору головних компонентів з використанням результатів прогнозу, що одержані за допомогою нейронної мережі. Удосконалено метод опитувань експертів на основі попарних порівнянь, що дозволяє виконати оцінюваня впливу окремих дисциплін на формування компетенцій випускників та на великих вибірках уникнути протиріч у порівнянні характеристик. Зазначені моделі та методи використано в розробленій інформаційній технології ПР за взаємодії РРП та регіональної системи освіти за умов ринкового попиту на освітні послуги.

Розкрито сутність поняття "конкурентоспроможність фахівця" й охарактеризовано його професійну підготовку. Розглянуто методи і критерії оцінювання конкурентоспроможності фахівця та її взаємозв'язок з формуванням національної гуманітарно-технічної еліти.

Наведено результати аналізу основних методів розв'язку задачі складання розкладу: метод імітації відпалу, метод гілок та меж, генетичні алгоритми, мурашиний алгоритм. Показано, що для розв'язку задач складання розкладу навчальних занять доцільно використати модифікації генетичного алгоритму, які за рахунок можливості виконання заданої кількості ітерацій дозволять одержати наближене до оптимального або допустиме рішення.

Розкрито суть методу форсайт як такого, що формує у майбутнього фахівця готовність до самореалізації в альтернативних професійних сценаріях. Виокремлено основні технології форсайту: сценування, метод дельфі, створення дорожніх карт. Визначено залежність професійної реалізованості від здійснення форсайту обраної професії, особливості форсайт-проектів щодо фахової реалізації, основою яких вбачаються рефлексні експертні оцінки та розвиненість когнітивного передбачення. Обгрунтовано аналітичний підхід до обраної спеціальності та тих галузей, пов'язаних із нею, що дозволить гнучко та своєчасно реагувати на зміни у професії, влучно добирати момент та оптимально розподіляти ресурси на самозміну, самовдосконалення, чого вимагає професійне середовище, яке постійно оновлюється.

Раскрыта сущность метода форсайт, который формирует у будущего специалиста готовность к самореализации в альтернативных профессиональных сценариях. Выделены основные технологии форсайта: сценирование, метод дельфи, создание дорожных карт. Определена зависимость профессиональной реализованности от осуществления форсайта выбранной профессии, особенности форсайт-проектов профессиональной реализации, основой которых видятся рефлексивные экспертные оценки и развитость когнитивного предвидения. Обоснован аналитический подход к выбранной профессии и тех отраслей, связанных с ней, позволяющих гибко и своевременно реагировать на изменения в профессии, удачно подбирать момент и оптимально распределять ресурсы на самосменяемость, самосовершенствование, чего требует постоянно обновляемая профессиональная среда.

Represented the essence of the method of foresight, which forms in the future expert readiness for self-realization in professional alternative scenarios. The basic technology foresight: stsenirovanie, Delphi method, the creation of roadmaps.

Розробка моделі конкурентоспроможного випускника методом анкетування потенційного роботодавця. Визначено та обгрунтовано показники оцінювання компетенцій конкурентоспроможного випускника з урахуванням вимог потенційного роботодавця. Запропоновано метод анкетування потенційних роботодавців, який би всебічно враховував особисті якості майбутнього працівника індивідуально для к ожного роботодавця. На основі когнітивної карти представлення показників розроблено модель конкурентоспроможного випускника індивідуально орієнтованого на конкретне підприємство.