Розглянуто питання, пов'язані з освітою, правовим статусом, адаптацією у суспільстві, професійною та фізичною реабілітацією людей з особливими потребами. Висвітлено проблеми соціалізації дітей-інвалідів, сучасні проблеми виховання фахівця ХХІ ст. Визначено причини та наслідки реформування архівної справи у незалежній Україні. Охарактеризовано модульний принцип у викладанні програмування мовою VTA. Розкрито соціально-педагогічні засади організації діяльності молодіжних групових об'єднань, самоорганізаційні аспекти у дидактичному забезпеченні роботи зі студентами, які погано чують. Проаналізовано лінгвістичні особливості структури київських урбаномімів, особливості викладання природничих дисциплін за модульно-рейтинговою системою організації навчального процесу.

Рассмотрены вопросы об образовании, правовом статусе, адаптации в обществе, профессиональной и физической реабилитации людей с особенными потребностями. Освещены потребности социализации детей-инвалидов, современные проблемы воспитания специалиста ХХІ в. Определены причины и последствия реформирования архивного дела в независимой Украине. Охарактеризован модульный принцип при преподавании программирования на языке VTA. Раскрыты социально-педагогические основы организации деятельности молодежных групповых объединений, самоорганизационные аспекты в дидактическом обеспечении работы со студентами с ослабленным слухом. Проанализированы лингвистические особенности структуры киевских урбаномимов, особенности преподавания естественных дисциплин по модульно-рейтинговой системе организации учебного процесса.

Висвітлено науково-організаційні засади інклюзії людей з особливими потребами в загальноосвітній простір, зокрема, історичні аспекти регулювання соціальної політики щодо людей з особливими потребами, проблеми інвалідності за сучасних умов розвитку України, питання самовизначення особистості в контексті інтеграції України до Європейського інтелектуального простору, забезпечення безбар'єрності та рівнодоступності у навчанні та вихованні, впровадження інноваційних технологій інклюзії людей з особливими потребами у навчальний процес. Розглянуто питання соціально-психологічного розвитку молоді з інвалідністю, формування особистості, духовності й ціннісних орієнтацій. Обгрунтовано концепцію соціалізації осіб з фізичними вадами, проаналізовано сферу соціальних послуг в Україні та вказано шляхи їх покращання для людей з обмеженими можливостями. Охарактеризовано психічні стани людей з особливими потребами, проблеми підвищення їх самооцінки, виховання самоповаги, підвищення комунікативної культури, яка є важливим чинником духовного становлення молоді.

Освещены научно-организационные основы инклюзии людей с особыми потребностями в общеобразовательное пространство, в частности, исторические аспекты регулирования социальной политики по отношению к людям с особенными потребностями, проблемы инвалидности в современных условиях развития Украины, вопросы самоопределения личности в контексте интеграции Украины в Европейское интеллектуальное пространство, обеспечение безбарьерности и равнодоступности в обучении и воспитании, внедрение инновационных технологий инклюзии людей с особенными потребностями в учебный процесс. Рассмотрены вопросы социально-психологического развития молодежи с инвалидностью, формирования личности, духовности и ценностных ориентаций. Обоснована концепция социализации людей с физическими увечьями, проанализирована сфера социальных услуг в Украине и показаны пути их улучшения для людей с ограниченными возможностями. Охарактеризованы психические состояния людей с особенными потребностями, проблемы повышения их самооценки, воспитания самоуважения, повышения коммуникативной культуры, которая является важным фактором духовного становления молодежи.

Висвітлено питання медичної, фізичної, спортивної та професійної реабілітації людей з інвалідністю, наголошено на необхідності заняття фізичними вправами та ведення здорового способу життя. Розглянуто правові та організаційні засади навчання, виховання і працевлаштування людей з особливими потребами. Проаналізовано проблеми впровадження комп'ютерних технологій забезпечення рівного доступу до освіти людей з інвалідністю, зокрема, базові принципи роботи незрячих за комп'ютером, навчання студентів з вадами слуху в Інституті комп'ютерних технологій, використання комп'ютерних технологій у школах для розумово відсталих дітей. Наведено наукові напрями дизайну безбар'єрного архітектурного середовища, яке створює умови для безперешкодного доступу людей з обмеженими можливостями до об'єктів житлового та громадського призначення.

Освещены вопросы медицинской, физической, спортивной и профессиональной реабилитации людей с инвалидностью, акцентировано внимание на необходимости занятия физическими упражнениями и ведения здорового образа жизни. Рассмотрены правовые и организационные основы обучения, воспитания и трудоустройства людей з особенными потребностями. Проанализированы проблемы внедрения компьютерных технологий обеспечения равного доступа к образованию людей с инвалидностью, в частности, базовые принципы работы незрячих за компьютером, обучение студентов с изъянами слуха в Институте компьютерных технологий, использование компьютерных технологий в школах для умственно отсталых детей. Приведены научные направления дизайна безбарьерной архитектурной среды, которая создает условия для беспрепятсвенного доступа людей с ограниченными возможностями к объектам жилищного и общественного назначения.

Висвітлено питання, пов'язані з освітою, правовим статусом, адаптацією в суспільстві, професійною та фізичною реабілітацією людей з особливими освітніми проблемами. Розглянуто концепцію розвитку інклюзивної освіти як реалізацію Конвенції ООН про права інвалідів в університеті розвитку людини "Україна." Розкрито світоглядні орієнтації як детермінанту адаптації особистості в інтегрованому освітньому просторі. Показано необхідність модифікації підходів до навчання й оцінки інтелектуального капіталу в глобальному середовищі. Розглянуто пріоритетний напрям сучасної освітньої політики - навчання впродовж життя. Увагу приділено побудові толерантських відносин у студентському колективі. З'ясовано психологічні чинники ефективного процесійного самовизначення студентів з обмеженими можливостями. Розглянуто питання підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи в інтегрованому закладі. Висвітлено проблеми навчання дітей-інвалідів в Україні. Досліджено вплив сімейної взаємодії на психологічне здоров'я дитини. Розкрито сучасні проблеми соціальної роботи з мігрантами та біженцями. Розглянуто питання правового регулювання охорони праці інвалідів.

Висвітлено особливості адаптаційних механізмів у студентів-першокурсників в межах навчального процесу інклюзивної групи. Досліджено проблему використання інформаційних технологій під час підготовки студентів в інклюзивному середовищі. Наведено сучасні дані про методи фізичної реабілітації хворих на дитячий церебральний параліч. Розкрито особливості особистісно-професійного іміджу майбутніх фахівців з фізичної реабілітації. Розглянуто проблему ставлення суспільства до працездатності молодих людей з обмеженими розумовими можливостями. Викладено історичні аспекти здобуття освіти дітьми з особливими потребами в Україні. Запропоновано шляхи підвищення біологічної цінності продуктів ресторанного господарства. Розкрито методичні можливості використання мультимедійних засобів навчання студентами з особливими потребами.