На підставі програми спецкурсу "Організація та управління творчою діяльністю старшокласників на уроках природничо-математичного циклу" в межах вузівського курсу "Педагогіка сучасної школи" розглянуто механізми розвитку творчих здібностей старшокласників, готовність учителів до професійної діяльності. З використанням матеріалів уроків природничо-математичного циклу обгрунтовано структурно-функціональну модель управління процесом розвитку творчих здібностей старшокласників, а також проаналізовано структуру їх творчої діяльності. Розроблено комплексну методику діагностики рівнів розвитку творчих здібностей учнів, конкретизовано концепцію формування готовності майбутніх учителів до професійної діяльності шляхом розробки моделі оновлення змісту, форм і методів загально-педагогічної та методичної підготовки. Обгрунтовано необхідність виховання творчої особистості майбутнього вчителя як провідного чинника формування творчого потенціалу зростаючого покоління.

Розглянуто основні етапи розвитку природознавства як науки. Висвітлено основні положення про науку, науковий метод. Наведено класифікації методів наукового пізнання. Викладено фундаментальні концепції сучасного природознавства: системного методу, загальної структури та взаємозв'язку природничих наук, зокрема базових, геології, фізики, хімії, біології, а також фізіології та біоетики, біо- та ноосфери.

Рассмотрены основные этапы развития природоведения как науки. Освещены основные положения о науке, научном методе. Приведены классификации методов научного познания. Изложены фундаментальные концепции современного природоведения: системного метода, общей структуры и взаимосвязи природоведческих наук, в частности базовых, геологии, физики, химии, биологии, а также физиологии и биоэтики, био- и ноосферы.

Раскрыта сущность понятия природоведения как комплекса биологических, физических, химических и географических наук, изучающих и исследующих природу. Рассмотрена история взглядов о единстве Мира, предложена макросистема клеточных живых организмов. Изложена сущность понятия жизни, освещены вопросы возникновения живых организмов по Библии, самозарождения их путем длительной химической эволюции. Охарактеризован биологический аспект современной концепции природоведения.

Висвітлено теоретичні засади формування та перетворення статистичних даних в екології. Охарактеризовано інформаційне та програмне забезпечення еколого-статистичних досліджень. Розглянуто види статистичних даних та узагальнюючі статистичні показники. Запропоновано методи узагальнення екологічної інформації, описано організаційні форми, види та способи статистичного спостереження, проаналізовано типові помилки та запропоновано методи контролю вірогідності даних. Наведено сучасні методики обробки екологічної інформації на базі комп'ютерних технологій. Розглянуто методи статистичного аналізу екологічного стану навколишнього середовища.

Освещены теоретические основы формирования и преобразования статистических данных в экологии. Охарактеризовано информационное и программное обеспечение эколого-статистических исследований. Рассмотрены виды статистических данных и обобщающие статистические показатели. Приведены методы обобщения экологической информации, описаны организационные формы, виды и способы статистического наблюдения, проанализированы типичные ошибки и даны методы контроля вероятности данных. Изложены современные методики обработки экологической информации на базе компьютерных технологий. Рассмотрены методы статистического анализа экологического состояния окружающей среды.

Наведено загальні відомості про будову навколишнього світу на всіх структурних рівнях (мікро- та макросвіт, Земля, атмосфера, навколоземний, близький та далекий космос), процеси в живій природі, взаємодію живої та неживої матерії, питання екології. Увагу приділено різним явищам природи (кульовій блискавці, НЛО, Бермудському трикутнику, позаземним явищам).

Даны общие сведения о структуре окружающей среды на всех структурных уровнях (микро- и макромир, Земля, атмосфера, околоземной, ближний и дальний космос), процессах в живой природе, взаимодействии живой и неживой материи, вопросах экологии. Внимание уделено разным явлениям природы (шаровой молнии, НЛО, Бермудскому треугольнику, внеземным явлениям).

Розглянуто навколишній світ як цілісну систему. Розкрито сутність, закони та закономірності фізичних, хімічних, фізико-хімічних, біологічних і географічних систем, що дозволяє сформувати науково-природничу картину світу. Приділено увагу внутрішній будові Землі, її фізичним властивостям, а також хімічному складу земної поверхні. Охарактеризовано сучасний екологічний стан навколишнього середовища. Подано інформацію про причини та джерела розвитку екологічної кризи.

Висвітлено історію розвитку наукової думки від часів античності до нашого часу. Розглянуто сучасні наукові концепції, теорії та факти з різних природничих дисциплін (фізики, біології, астрономії, космології).

Представлено характеристику наукового пізнання, зокрема розглянуто методи та прийоми природничо-наукових досліджень, визначено роль природознавства у формуванні професійних знань, розкрито поняття "науково-дослідна програма", "наукова картина світу", "наукова парадигма" та "наукова революція". Описано структурну будову матеріального світу, наведено коротку характеристику мікро-, макро- та мегасвіту. Увагу приділено концепціям речовини й енергії. Викладено природничо-наукові основи сучасних технологій, енергетики й екології. Подано інформацію про наукову картину світу як цінність техногенної культури, розглянуто її функції в дослідницькому процесі. Висвітлено основні етапи становлення сучасної наукової картини світу, розкрито принципи її побудови. Окреслено перспективи розвитку науки.

Зауважено, що специфічною метою посібника є ознайомлення майбутніх учителів природничих спеціальностей (дисциплін) з природничо-науковою картиною світу, як найзагальнішою системою теоретичних знань про відносини Людини і Природи й основою наукового світогляду сучасної людини. Послідовно реалізовано ідею творення понятійно-знаннєвої основи цілісних уявлень про відносини людини і природи на основі системи смислових установок (парадигм), як вихідних, при подальшому формуванні змісту фундаментальної та фахової підготовки майбутніх учителів природничих спеціальностей та їх соціалізації в умовах творення суспільства сталого розвитку. Охарактеризовано теоретичні й експериментальні методи пізнання світу. Висвітлено питання раціонального та ірраціонального. Розглянуто фізичну, хімічну та біологічну форми руху матерії. Подано інформацію про інерцію, інертність, гравітацію, енергію, ентропію. Розкрито основні принципи сучасного цілісного наукового світогляду.