На підставі соціологічних досліджень проаналізовано роль сім'ї у формуванні особистості, а також виховні можливості різних типів сімей та їх вплив на самопочуття дитини. Визначено негативні чинники, що заважають нормальному розвитку дитини.

Розглянуто традиції вивчення соціального феномена "молодіжна субкультура" у західній та вітчизняній літературах. На підставі даних соціологічних досліджень, що проводились у Південноукраїнському регіоні, висвітлено проблеми соціального самопочуття, ціннісних орієнтацій, самореалізації покоління, яке вступає у суспільне життя наприкінці ХХ та початку ХХІ ст. Ключові значення нового світорозуміння молодіжних когорт зосереджено на співставленні професії та кар'єри, етнічної та соціокультурної ідентифікацій, ризику та стабільності у стратегіях життя, взаємовідносинах з батьківським і прабатьківським поколіннями.

Індекс рубрикатора НБУВ: С5*333.641*18:с5

Рубрики:

Соціологія

Шифр НБУВ: Ж16127 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Викладено основні поняття психологічної герменевтики. Детально розглянуто світоглядні основи української національної ідеї, психологічні особливості становлення та розвитку індивідуальності людини, динаміку когнітивного компоненту в контексті розвитку мотивації, а також праісторичні чинники формування етнопсихотипу в контексті методологічних проблем етнопсихології. Досліджено роль емоційної сфери та соціального самопочуття у формуванні девіантної поведінки підлітків. Проаналізовано особливості розвитку самооцінки у молодших школярів з різним рівнем навчальних досягнень.

Розглянуто проблеми розвитку соціологічної теорії, зокрема методологічні, теорії та історії соціології, проблеми етносоціології та соціології релігії, соціально-психологічні проблеми розвитку суспільства, соціодинаміки суспільства, галузевої соціології. Викладено стратегії розвитку соціологічної теорії у нових реаліях українського суспільства. Висвітлено пізнавальні технології в українській соціології. Описано метод швидкої оцінки як ефективний інструмент вивчення окремих соціальних груп і соціальних явищ. Простежено динаміку системних змін у соціологічному знанні за умов трансформації суспільства. Проаналізовано соціальні функції ідеології на основі аспекту суспільних трансформацій. Досліджено референтні структурні механізми соціальної ідентифікації та соціальне самопочуття особистості. Визначено орієнтири теоретичного осмислення специфіки феномену ідентичності. Розкрито соціологічні аспекти дослідження діаспори. Розглянуто культурні моделі побудови релігійних ідентичностей у сучасному українському суспільстві. Висвітлено роль соціологічного знання у формуванні та розвитку соціальної політики перехідного періоду. Наведено типи мобільної поведінки у контексті регіонального ринку праці.

Розглянуто проблеми пошуку Україною свого місця у системі міжнародних відносин після падіння Радянського Союзу і закінчення "холодної війни". Висвітлено питання становлення державності, пошуку суспільної самоідентичності, формування політичних інститутів, утвердження засад демократизму, зародження елементів громадянського суспільства. Значну увагу приділено стану трансформації суспільства, зокрема, економічним реформам, їх сприйняттю різноманітними соціальними верствами. Досліджено стан соціального самопочуття населення, проблеми культури та міжнаціональних відносин. Наведено дані соціологічних досліджень, які проведені науковцями за останні роки.

Розглянуто особливості формування та динаміки соціального самопочуття й психологічного стану різних категорій людей, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи: самоселів, населення регіонів з підвищеним рівнем радіоактивного забруднення, переселених із зони аварії, а також місцевих мешканців поселень, куди переселилися потерпілі. Проаналізовано умови життя й діяльності, соціальні очікування, адаптаційні процеси та соціальні ризики різних соціально-демографічних груп.

Викладено сучасні погляди про застосування кинезитерапии в реабілітації дітей з плоскостопістю. Аналітичне узагальнення літератури свідчить про те, що застосування спеціальних фізичних вправ на ранній стадії захворювання дозволить створити передумови для поліпшення загального самопочуття хворих дітей, поліпшить опорну функцію, підвищить працездатність, запобігатиме порушенню постави, викривлення хребта й ранній розвиток остеохондрозу.

Изложены современные представления о применении кинезитерапии в реабилитации детей с плоскостопием. Аналитическое обобщение литературы свидетельствует о том, что применение специальных физических упражнений на ранней стадии заболевания позволит создать предпосылки для улучшения общего самочувствия больных детей, улучшит опорную функцию, повысит трудоспособность, предупредит нарушение осанки, искривление позвоночника и раннее развитие остеохондроза.

Modern conceptions about usage of kinesiotherapy in rehabilitation for flat-footed children are stated in this article. Analytical generalization of the literature indicates that utilization of special physical exercises at the early stage of disease can provide prerequisites to improve general feeling in children-patients, make better support function, raise work capacity, prevent disturbed carriage, spinal curvature and initial development of osteochondrosis.

В умовах рейсу на торгівельних суднах різного типу обстежено 110 осіб плавскладу, які систематично займалися фізичною культурою згідно з опрацьованою методикою. Встановлено покращення професійно важливих показників (швидкості реакцій, статичної витривалості, рівня уваги). Оптимізувалися самопочуття, активність, настрій. Відзначено різницю в показниках у моряків операторських професій та осіб фізичної праці.

В условиях рейса на торговых судах разного типа обследованы 110 моряков разного возраста, проводивших занятия физической культурой по разработанным методикам. Установлено улучшение профессионально важных показателей (скорости реакций, статической выносливости, уровня внимания). Оптимизировались самочувствие, активность, настроение. Отмечена разница показателей у моряков операторских профессий и лиц физического труда.

На підставі щорічних репрезентативних опитувань населення України у 1994 - 2004 рр. проаналізовано стан і динаміку перетворень у соціокультурній, економічній, політичній, культурній та інших сферах життя сучасного українського суспільства. Розглянуто зміни в соціальній інфраструктурі та умовах життя населення в місті й на селі. Охарактеризовано стан здоров'я та соціальне самопочуття громадян України. Визначено чинники впливу на національну безпеку, а також причини та наслідки "цифрової нерівності" за умов глобалізації.

С учетом ежегодных репрезентативных опросов населения Украины в 1994 - 2004 гг. проанализированы состояние и динамика преобразований в социокультурной, экономической, политической, культурной и других сферах жизни современного украинского общества. Рассмотрены изменения в социальной инфраструктуре, а также в условиях жизни населения в городе и селе. Охарактеризовано состояние здоровья и социальное самочувствие граждан Украины. Определены факторы влияния на национальную безопасность, а также причины и последствия "цифрового неравенства" в условиях глобализации.

Висвітлено теоретико-методичні засади соціального управління освітою. У контексті трансформаційних процесів в Україні розкрито роль вищої школи у розвитку соціально-економічного та духовного потенціалу суспільства. Проаналізовано соціальне самопочуття викладачів вищої школи та їх ставлення до реформування освіти. Визначено життєву стратегію, ціннісні орієнтації студентської молоді на сучасному етапі. Висвітлено проблеми регіоналізації вищої освіти, розробки та використання соціальних технологій в управлінні освітніми установами. Розглянуто специфіку системи освіти Дніпропетровського регіону.

Освещены теоретико-методические основы социального управления образованием. В контексте трансформационных процессов на Украине показана роль высшей школы в развитии социально-экономического и духовного потенциала общества. Проанализировано социальное самочувствие преподавателей высшей школы и их отношение к реформе образования. Определены жизненная стратегия, ценностные ориентации студенческой молодежи на современном этапе. Освещены проблемы регионализации высшего образования, разработки и использования социальных технологий в управлении учреждениями образования. Рассмотрена специфика Днепропетровского просветительного региона.

Індекс рубрикатора НБУВ: С5*423.124

Рубрики:

Соціологія

Шифр НБУВ: Ж16127 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто соціально-психологічні аспекти впливу стихійних лих і техногенних катастроф на стан здоров'я, рівень екологічної культури, соціальне самопочуття населення у постчорнобильську епоху. Проаналізовано життєво важливі фактори відродження життя потерпілого населення, ментальні моделі екологічного мислення, організаційну та самоорганізаційну соціальні структури, їх вплив на формування ризикогенної свідомості. Наведено схеми формування моделей життєдіяльності чорнобильських самоселів.

Рассмотрены социально-психологические аспекты влияния стихийных бедствий и техногенных катастроф на состояние здоровья, уровень экологической культуры, социальное самочувствие населения в постчернобыльскую эпоху. Проанализированы жизненно важные факторы возрождения жизни потерпевшего населения, ментальные модели экологического мышления, организационная и самоорганизационная социальные структуры, их влияние на формирование рискогенного сознания. Приведены схемы формирования моделей жизнедеятельности чернобыльских самоселов.

Подано педагогічні ідеї, методи та прийоми видатних театральних діячів минулого й сучасності: К.Станіславського, В.Немировича-Данченка, І.Карпенка-Карого, М.Кропивницького, П.Саксаганського, В.Василенка, Є.Вахтангова, М.Чехова, Л.Курбаса, Г.Юри, О.Потапова, Г.Товстоногова, С.Данченка. Розглянуто різні школи та напрямки підготовки режисерів та акторів, здійснено відбір найбільш ефективних засобів формування режисерської майстерності, що відповідають основним положенням теорії К.Станіславського в її сучасному розумінні. Розкрито сутність режисерського тренінгу та розроблено комплекс вправ на мобілізацію творчого самопочуття, виховання уваги та спостережливості, сценічного ставлення, уяви та фантазії, розвитку м'язової волі, пластичної виразності та емоційної пам'яті. Показано особливості сценічного спілкування, визначено сутність характерності, темпоритму, композиційних здібностей, мізансценування, літературно-художньої інтуїції. Розроблено комплекс вправ групового режисерського тренінгу. Викладено необхідний мінімум теоретичних знань з режисури та майстерності актора, необхідний для свідомого виконання студентами практичних завдань під час проведення тренінгів.

Рассмотрены педагогические идеи, методы и приемы выдающихся театральных деятелей прошлого и современности: К.Станиславского, В.Немировича-Данченка, И.Карпенка-Карого, М.Кропивницкого, П.Саксаганского, Г.Товстоногова, С.Данченка. Проанализированы различные школы и направления подготовки режиссерского мастерства, соответствующие основным положениям теории К.Станиславского в ее современном понимании. Раскрыта сущность режиссерского тренинга и разработан комплекс упражнений для мобилизации творческого самочувствия, воспитания внимания и наблюдательности, сценической постановки, воображения и фантазии, развития мышечной воли, пластической выразительности и эмоциональной памяти. Показаны особенности сценического общения, определена сущность характерности, темпоритма, композиционных способностей, мизансценирования, литературно-художественной интуиции. Разработан комплекс упражнений группового режиссерского тренинга. Представлен необходимый минимум теоретических знаний по режиссуре и мастерстве актера, необходимый для сознательного выполнения студентами практических заданий при проведении тренигов.

На підставі комплексного аналізу різних за характером джерел (спогадів сучасників, автопортретів, світлин) розглянуто особливості зовнішності Т.Шевченка упродовж життя залежно від віку, морального самопочуття та стану здоров'я. Наведено його автопортрети різних років.

На основании комплексного анализа разных по характеру источников (воспоминаний современников, автопортретов, фотографий) рассмотрены особенности внешности Т.Шевченко на протяжении жизни в зависимости от возраста, морального самочувствия и состояния здоровья. Представлены его автопортреты разных лет.

Висвітлено проблеми теоретико-естетичної інтерпретації історії мистецтва. Проаналізовано потенційні можливості понятійно-категоріального апарату естетики з урахуванням смислової рухливості тих категорій , котрі є вихідними для розкриття естетичної сутності та механізму історико-художнього процесу, його спрямованості стильової, видової та жанрової характеристик таких понять, як "почуттєве" і "самопочуття", "мета" і "засіб", "художній образ", "внутрішнє" і "зовнішнє", "форма" і "зміст", "вид" і "жанр", "художній стиль", "рух".

Освещены проблемы теоретико-эстетической интерпретации истории искусства. Проанализированы потенциальные возможности понятийно-категориального аппарата єстетики с учетом смысловой подвижности тех категорий, которые есть исходящими для раскрытия эстетической сущности и механизма историко-художественного процесса, его направленности стилевой, видовой и жанровой характеристик таких понятий, как "чувственное" и "самочувствие", "цель" и "средство", "художественный образ", "внутреннее" и "внешнее", "форма" и "содержание", "вид" и "жанр", "художественный стиль", "движение".

Досліджено вплив та ефект застосування сауни на процеси відновлення працездатності боксерів. Виявлено позитивну динаміку показників пульсометрії та самопочуття, що свідчить про ефективність застосування сауни для відновлення працездатності спортсменів. Як відновлювальний засіб сауну рекомендовано включити в програму підготовки боксерів.

Исследовано влияние и эффект применения сауны на процессы восстановления работоспособности боксеров. Выявлена позитивная динамика показателей пульсометрии и самочувствия, что свидетельствует об эффективности применения сауны для восстановления работоспособности спортсменов. Рекомендовано включить в программу подготовки боксеров сауну как средство восстановления трудоспособности спортсменов.

З метою вияснення можливості застосування раннього курортного лікування хворих досліджувалися 75 пацієнтів віком 19 - 50 років, які у зв'язку з ускладненням виразкової хвороби перенесли операції на шлунку та 12-палій кишці. У результаті проведеного відновлювального лікування у 93,7 % покращувалося самопочуття хворих. Санаторне лікування у перші дні після операції значно підсилює компенсаторні можливості тих органів травлення, які не зазнали оперативного втручання, стимулює механізми саморегуляції організму, запобігає формуванню післяопераційних синдромів.

С целью выяснения возможности использования раннего курортного лечения больных обследовались 75 пациентов в возрасте 19 - 50 лет, которые в связи с осложнением язвенной болезни перенесли операции на желудке и 12-перстной кишке. В результате проведенного восстановительного лечения в 93,7 % улучшалось самочувствие больных. Санаторное лечение в первые дни после операции значительно усиливает компенсаторные возможности тех органов пищеварения, которые не подверглись оперативному вмешательству, стимулирует механизмы саморегуляции организма, препятствует формированию послеоперационных синдромов.

Висвітлено структуру та функції мовленнєвої діяльності. Описано форми організації педагогічного мовлення та його техніку, зокрема, фонаційне дихання, дикцію. Проаналізовано вплив інтонаційної виразності мовлення на аудиторію, розглянуто проблеми уміння слухати. Розкрито сутність таких понять, як "емоційне самопочуття", "емоційна стійкість", "емоційне напруження".

Освещены структура и функции речевой деятельности. Описаны формы организации педагогической речи и ее техника, в частности, фонационное дыхание, дикция. Проанализировано влияние интонационной выразительности речи на аудиторию, рассмотрены проблемы умения слушать. Раскрыта сущность таких понятий, как "эмоциональное самочувствие", "эмоциональная устойчивость", "эмоциональное напряжение".

Розкрито модульну організацію вивчення нормативного курсу "Педагогіка" за модульною технологією "Основи педагогічної майстерності". Запропоновано перелік запитань, список рекомендованої літератури, тематику рефератів, змістові та методично-діяльнісні навчальні елементи модуля 3 (М - 3). Розглянуто такі питання, як майстерість учителя в керуванні психічним самопочуттям, виразність мовлення, увага, уява та спостережливість вчителя, педагогічний артистизм.

Раскрыта модульная организация изучения нормативного курса "Педагогика" по модульной технологии "Основы педагогического мастерства". Предложены перечень вопросов, список рекомендованной литературы, тематика рефератов, содержательные и методико-деятельностные учебные элементы модуля 3 (М - 3). Рассмотрены такие вопросы, как мастерство учителя в управлении психическим самочувствием, выразительность речи, внимание, воображение и наблюдательность учителя, педагогический артистизм.