Розглянуто техніку диригування та її значення для вчителя музики, диригентський апарат та його можливості. Висвітлено основні прийоми і методи роботи з хоровою партитурою, правила диригування творів у розмірах 6/8, 9/8, 12/8 відповідно до диригентських схем "на два", "на три", "на чотири", а також диригування перемінних розмірів.

Розглянуто питання теорії та історії візуальних мистецтв, музичної культури Галичини, а також музичного виконавства та народної творчості. Проаналізовано історико-культурний розвиток м.Івано-Франківськ. Висвітлено мистецькі особливості західноукраїнських церковних процесій XVII - XVIII ст., діяльність українських культурно-освітніх та музичних товариств у становленні оркестрового мистецтва Західної України у 1848 - 1939 рр. Визначено закономірності формування техніки диригування. Наведено результати дослідження лемківського пісенного фольклору.

Рассмотрены вопросы теории и истории визуальных искусств, музыкальной культуры Галиции, а также музыкального исполнительства и народного творчества. Проанализировано историко-культурное развитие г.Ивано-Франковска. Освещены художественные особенности западноукраинских церковных процессий XVII - XVIII ст., деятельность украинских культурно-образовательных и музыкальных обществ в становлении оркестрового искусства Западной Украины в 1848 - 1939 гг. Определены закономерности формирования техники дирижирования. Приведены результаты исследования лемковского песенного фольклора.

Розглянуто проблему формування організаційних здібностей студентів на заняттях з диригування, проаналізовано психолого-педагогічний фактор у формуванні професійних навичок вчителя музики. Висвітлено питання формування духовної культури студентів у процесі навчальної діяльності та виховання на основі народних і національно-культурних цінностей українського народу, особливості патріотичного виховання старшокласників, розкрито духовно-моральні основи виховання патріотизму.

Рассмотрена проблема формирования организационных способностей студентов на занятиях по дирижированию, проанализирован психолого-педагогический фактор в формировании профессиональных навыков учителя музыки. Освещены вопросы формирования духовной культуры студентов в процессе учебной деятельности и воспитания на основе народных и национально-культурных ценностей украинского народа, особенности патриотического воспитания старшеклассников, раскрыты духовно-моральные основы воспитания патриотизма.

Розглянуто питання підготовки музикантів до диригентської діяльності. Проаналізовано техніку диригування та її значення для вчителів музики, роль учителя-диригента в процесі розучування музичного твору. Описано складові частини диригентського апарату та їх функції, принципи будови диригентських схем та жестів. Визначено шляхи активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів на заняттях в процесі підготовки до роботи з хором.

Рассмотрены вопросы подготовки музыкантов к дирижерской деятельности. Проанализированы техника дирижирования и её значение для учителей музыки, роль учителя-дирижера в процессе разучивания музыкального произведения. Описаны составные части дирижерского аппарата и их функции, принципы структуры дирижерских схем и жестов. Определены пути активизации учебно-познавательной деятельности студентов на занятиях в процессе подготовки к работе с хором.

Висвітлено питання концептуалізації проблеми художньої творчості в естетичному вченні XX ст. Визначено евристичний потенціал теоретичних здобутків української естетики кінця XX - початку XXI ст. Розглянуто естетико-психологічний аспект диригентської творчості. Проаналізовано динаміку історичного розвитку оркестру та відповідних способів керування ним. Висвітлено теоретичні здобутки української школи диригування й охарактеризовано сучасний стан розвитку диригентського мистецтва. Розглянуто загальні особливості диригентської творчості та сецифіку створення художнього образу. Охарактеризовано структурні компоненти творчої роботи диригента у процесі реалізації художньо-стильових особливостей твору.

Освещены вопросы концептуализации проблемы художественного творчества в эстетике XX ст. Определен эвристический потенциал теоретических достижений украинской эстетики конца XX - начала XXI ст. Рассмотрен эстетико-психологический аспект дирижерского искусства. Проанализрована динамика исторического развития оркестра и соответствующих способов управления им. Освещены теоретические достижения украинской школы дирижирования и охарактеризовано современное состояние развития дирижерского искусства. Рассмотрены общие особенности творческой деятельности дирижера и специфика создания художественного образа. Охарактеризованы структурные компоненты искусства дирижирования в процессе реализации художественно-стилевых особенностей произведения.

Розглянуто досвід набуття знань, умінь і навичок з хорового диригування згідно з діючими навчальними вимогами педагогічних навчальних закладів. Висвітлено специфіку вивчення хорового диригування в педагогічних навчальних закладах. Проаналізовано хоровий твір як засіб усвідомлення змісту художньо-технічної роботи з хоровим колективом.

Розглянуто питання специфіки музичного мімезису. Проаналізовано співробітництво музикантів Петербурга і Києва у сфері музичної педагогіки кінця ХІХ - першої третини ХХ ст. Висвітлено музичний романтизм як явище піаністичної культури, утвердження нового способу диригування, фортепіанну творчість відомого харківського композитора М.Кармінського (1930 - 1995 рр.). Описано феномен "журналізації" у культурі нового тисячоліття.

Рассмотрены вопросы специфики музыкального мимезиса. Проанализировано сотрудничество музыкантов Петербурга и Киева в сфере музыкальной педагогики конца ХІХ - первой трети ХХ ст. Освещены музыкальный романтизм как явление пианистической культуры, утверждение нового способа дирижирования, фортепианное творчество известного харьковского композитора М.Карминского (1930 - 1995 гг.). Описан феномен "журнализации" в культуре нового тысячелетия.

Розглянуто аспекти побудови природного мовного дискурсу. Висвітлено константи сприйняття у полілозі "композитор - виконавець - слухач" на прикладі мелодико-інтонаційних та ладових факторів. Проаналізовано становлення нового способу диригування в Росії наприкінці XVIII - у першій половині ХІХ ст., музично-театральне життя Північного Приазов'я другої половини ХІХ - початку ХХ ст. як явище регіональної культури.

Рассмотрены аспекты построения естественного речевого дискурса. Освещены константы восприятия в полилоге "композитор - исполнитель - слушатель" на примере мелодико-интонационных и ладовых факторов. Проанализировано становление нового способа дирижирования в России конца XVIII - первой половине ХІХ ст., музыкально-театральная жизнь Северного Приазовья второй половины ХІХ - начала ХХ ст. как явление региональной культуры.

Описано російську модель етапу утвердження нового способу диригування. Розкрито характер та зміст етномузичної культури Півдня України. Проаналізовано роль видатного композитора М.В.Лисенка в культурному житті України наприкінці ХІХ - на початку ХХ ст. Висвітлено видавничу діяльність інституцій управління та керівництва музичною культурою Північного Приазов'я другої половини ХІХ - початку ХХ ст.

Описана русская модель этапа утверждения нового способа дирижирования. Раскрыты характер и содержание этномузыкальной культуры Юга Украины. Проанализирована роль известного композитора М.В.Лысенка в культурной жизни Украины в конце ХІХ - начале ХХ ст. Освещена издательская деятельность институций управления и руководства музыкальной культурой Северного Приазовья второй половины ХІХ - начала ХХ ст.

Наведено основні схеми тактування, диригування, проаналізовано роль правої та лівої руки у процесі диригування. Визначено позиції рук під час подачі вступів та зняття звучання музичного твору.

Приведены основные схемы тактования, дирижирования, проанализирована роль правой и левой руки при дирижировании. Определены позиции рук при подаче вступления и снятия звучания музыкального произведения.

Розглянуто основні етапи формування вмінь пізнавальної діяльності студентів на заняттях з диригування, питання використання мистецтва у формуванні естетичних основ педагогічної майстерності вчителя музики. Висвітлено проблему формування естетичних почуттів вчителів. Проаналізовано гуманітарний розвиток студентства в процесі гуманітарної освіти за умов домінування медіакультури. Визначено естетичну компетентність вчителя іноземних мов як складову професійної культури, шляхи інтеграції мистецтвознавчого краєзнавства в навчальний процес педагогічного ВНЗ.

Рассмотрены основные этапы формирования умений познавательной деятельности студентов на занятиях по дирижированию, вопросы использования искусства в формировании эстетических основ педагогического мастерства учителя музыки. Освещена проблема формирования эстетических чувств учителей. Проанализировано гуманитарное развитие студенчества в процессе гуманитарного образования в условиях доминирования медиакультуры. Определены эстетическая компетентность учителя иностранных языков как составная профессиональной культуры, пути интеграции искусствоведческого краеведения в учебный процесс педагогического ВУЗ.

Розглянуто ікону як символ взаємодії мистецтва і релігії, питання діагностики сформованості музично-естетичного смаку педагогів. Висвітлено проблеми вокалізації в навчальному хорі. Проаналізовано розвиток сприймання синтезованого музичного образу на заняттях з диригування, роль емоційних та інтелектуальних факторів у формуванні творчої диригентської діяльності вчителя музики. Вивчено вплив творчої уяви на розвиток пам'яті музиканта. Визначено специфіку підготовки вихователя позашкільного закладу до формування якостей творчої особистості.

Рассмотрены икона как символ взаимодействия искусства и религии, вопросы диагностики сформированности музыкально-эстетического вкуса педагогов. Освещены проблемы вокализации в учебном хоре. Проанализированы развитие восприятия синтезированного музыкального образа на занятиях по дирижированию, роль эмоциональных и интеллектуальных факторов в формировании творческой дирижерской деятельности учителя музыки. Изучено влияние творческого представления на развитие памяти музыканта. Определена специфика подготовки воспитателя внешкольного заведения к формированию качеств творческой личности.

Розглянуто питання формування та розвитку вітчизняного мистецтва, зокрема оркестрового диригування в Україні у XVIII - XIX ст. Проаналізовано особливості становлення засобів керівництва колективним виконанням, генетично пов'язаних з європейською культурою, в регулярній армії, навчальних і освітніх закладах, пансько-маєтковому та театральному середовищах.

Рассмотрены вопросы формирования и развития отечественного искусства, в частности оркестрового дирижирования в Украине в XVIII - XIX вв. Проанализированы особенности становления средств управления коллективным исполнением, генетически связанных с европейской культурой, в регулярной армии, учебных и образовательных заведениях, панско-помещичьей и театральной среде.

Проаналізовано специфіку диригентського виконавства у період культивування академічного колективного музикування в Україні.

Проанализирована специфика дирижерского исполнительства в период культивирования академического коллективного музицирования в Украине.

Author of the article analyses the specification of the conducting art in the period on the cultivation of the academically collective music art of Ukraine.

Розглянуто теоретичні засади вивчення хорового диригування на першому курсі факультету мистецтв педагогічного університету. Розкрито сутність диригентського жесту, описано його фази, розглянуто диференціацію рухових функцій рук. Запропоновано методи удосконалення первинних диригентських навичок. Показано роль гри партитури на фортепіано як необхідного засобу формування слухових уявлень майбутнього хорового диригента. Обгрунтовано доцільність впровадження диригентських етюдів у педагогічну практику як засобу раціонального використання аудиторного та позааудиторного часу. Наведено зразки диригентських етюдів, створених на матеріалі українських народних пісень Сумщини, записаних у другій половині XX ст. відомим фольклористом В.В.Дубравіним, розроблено рекомендації щодо їх виконання.

Рассмотрены теоретические основы изучения хорового дирижирования на первом курсе факультета искусств педагогического университета. Раскрыта сущность дирижерского жеста, описаны его фазы, рассмотрена дифференциация двигательных функций рук. Предложены методы усовершенствования первичных дирижерских навыков. Показана роль игры партитуры на фортепиано как необходимого средства формирования слуховых представлений будущего хорового дирижера. Обоснована целесообразность внедрения дирижерских этюдов в педагогическую практику как средства рационального использования аудиторных и внеаудиторных часов. Приведены образцы дирижерских этюдов, созданных на материале украинских народных песен Сумщины, записаных во второй половине XX ст. известным фольклористом В.В.Дубравиным, разработаны рекомендации по их исполнению.

Розглянуто питання професійного становлення особистості вчителя музики у процесі вивчення музично-теоретичних дисциплін. Описано складові дослідницької діяльності учителів музики. Проаналізовано вплив музичного мистецтва на соціальне виховання учителів. Висвітлено проблеми формування когнітивно-змістовного компонента фахової компетентності вчителя музики. Розкрито основні напрямки диригентсько-хорової підготовки студентів першого курсу на хоровому диригуванні. Визначено структурні компоненти невербальної комунікації музикантів-ансамблістів.

Рассмотрены вопросы профессионального становления личности учителя музыки в процессе изучения музыкально-теоретических дисциплин. Представлены составные исследовательской деятельности учителей музыки. Проанализировано влияние музыкального искусства на социальное воспитание учителей. Освещены проблемы формирования когнитивно-содержательного компонента профессиональной компетентности учителя музыки. Раскрыты основные направления дирижерско-хоровой подготовки студентов первого курса на хоровом дирижировании. Определены структурные компоненты невербальной коммуникации музыкантов-ансамблистов.

Розглянуто питання мануальної техніки диригування, визначено її компоненти, зокрема, тактові схеми диригування, дроблення долей такту, показ затактових вступів, зміна динаміки та темпу, основні штрихи, цезури, синкопи, фермати. Розкрито сутність репетиційного процесу, висвітлено його основні завдання та організацію, викладено методику проведення у шкільному духовому оркестрі.

Рассмотрены вопросы мануальной техники дирижирования, определены её компоненты, в частности, тактовые схемы дирижирования, дробление долей такта, показ затактовых вступлений, изменение динамики и темпа, основные штрихи, цезуры, синкопы, ферматы. Раскрыта сущность репетиционного процесса, освещены его основные задачи и организация, изложена методика проведения в школьном духовом оркестре.

Розкрито сутність основних понять теорії музики, розглянуто акустичні властивості феномену звучання та загальні уявлення про звуковисотність. Наведено характеристику музичної системи, звукоряду, основних ступенів та октав. Визначено зміст поняття про темперований стрій, півтон, цілий тон та енгармонізм звуків. Викладено теоретичні засади позначення звуків за літерною системою. Описано прості та складні такти й тактові розміри, обгрунтовано принципи групування тривалостей у простих і складних тактах. Розглянуто способи диригування (схеми диригентських жестів), охарактеризовано музичні зображувальні засоби. Запропоновано нову методику викладання елементарної теорії музики, розроблено практичні завдання, наведено приклади їх розв'язання.

Раскрыта сущность основных понятий теории музыки, рассмотрены акустические свойства феномена звучания и общие представления о высоте звука. Приведена характеристика музыкальной системы, звукоряда, основных ступеней и октав. Определено содержание понятия о темперированном строе, полутоне, целом тоне и энгармонизме звуков. Освещены теоретические основы обозначения звуков в литерной системе. Описаны простые и сложные такты и тактовые размеры, обоснованы принципы группирования продолжений в простых и сложных тактах. Рассмотрены способы дирижирования (схемы дирижерских жестов), охарактеризованы музыкальные изобразительные средства. Разработана методика преподавания элементарной теории музыки, приведены практические задания и примеры их решения.

Висвітлено проблеми вивчення монументального малярства Київської Русі, інтеграції українського хореографічного мистецтва у світовий та європейський культурний контекст. Розглянуто питання української драматургії 1980-х рр. в процесі розвитку діалогічної моделі "автор - театр". Описано ігрові моделі сучасного українського театру. Проаналізовано пластичність як феномен мистецтва диригування.

Освещены проблемы изучения монументальной живописи Киевской Руси, интеграции украинского хореографического искусства в мировой и европейский культурный контекст. Рассмотрены вопросы украинской драматургии 1980-х гг. в процессе развития диалогической модели "автор - театр". Представлены игровые модели современного украинского театра. Проанализирована пластичность как феномен искусства дирижирования.

Висвітлено теоретичні засади техніки диригування. Розкрито принципи вибору диригентської схеми й особливості побудови диригенського жесту.

Освещены теоретические основы техники дирижирования. Раскрыты принципы выбора дирижерской схемы и особенности построения дирижерского жеста.