Досліджено роль принципів наступності та перспективності у навчанні стилістики в 1 - 4 (1 - 3) і 5 класах на комунікативно-діяльнісній та функціонально-стилістичній основах, у формуванні стилістичних умінь і навичок учнів. Розроблено експериментальну програму поетапного вивчення наукового, художнього та розмовного стилів мовлення на текстовій основі у початковій школі, що сприяє розвиткові вмінь і навичок учнів 5 і наступних класів сприймати, аналізувати, конструювати та редагувати стилістично диференційовані тексти. Визначено дидактичні умови, етапи навчання стилів мовлення, рівні готовності та сформованості стилістичних умінь і навичок, тенденції та закономірності засвоєння стилістики на початковому етапі навчання рідної мови.

Розглянуто проблему підготовки майбутніх учителів до проведення уроків читання в початковій школі з урахуванням жанрових особливостей, ефективних форм, прийомів і методів роботи над програмовими творами, зокрема оповіданням. Наведено класифікацію науково-популярних та оповідань на морально-етичні теми в методиках, розроблених сучасними дослідниками в порівняльному аспекті. Відзначено, що модульна технологія потребує добору ефективних і адекватних їй форм, методів і прийомів, застосування різних форм навчання. Визначено й охарактеризовано послідовність роботи над оповіданням, яка детермінована його структурою: етап "до читання", етап "у ході читання", етап "після читання".

Рассмотрена проблема подготовки будущих учителей к проведению уроков чтения в начальной школе с учетом жанровых особенностей, с использованием эффективных форм, приемов и методов работы над программными произведениями, в частности рассказом. Представлена классификация научно-популярных и рассказов на морально-этические темы в методиках, разработанных современными исследователями в сравнительном аспекте. Отмечено, что модульная технология требует подбора эффективных и адекватных ей форм, методов и приемов, применение различных форм обучения. Определена и охарактеризована последовательность работы над рассказом, которая детерминирована его структурой: этап "к чтению", этап "в ходе чтения", этап "после чтения".

The article raises the problem of training future teachers for conducting reading lessons at primary school with due regard for gerne peculiarities, the most effective forms, means and methods of work with program literary works, stories in particular.

Pозкрито особливості вивчення відокремлених членів речення на стилістичній основі. Подано деякі види завдань для кращого опанування лінгвістичного матеріалу студентами ВНЗ.

Раскрыты особенности изучения обособленных членов предложения на стилистической основе. Приведены некоторые виды заданий для лучшего овладения лингвистическим материалом студентов ВУЗ.

Peculiarities of the detached sentence parts’ study on the stylistic basis by the students of the pedagogical faculty. Some types of the tasks are given for the better material mastering are considered.

Розглянуто характерні риси мовної особистості вчителя початкових класів, вимоги до його професійного мовлення та сучасні інноваційні складники в системі підготовки учителя.

Рассмотрены характерные черты языковой личности учителя начальных классов, требования к его профессиональной речи и современные инновационные составляющие в системе подготовки учителя.

The characteristic features are examined of a linguistic personality of primary school teacher, requirements to his (or her) professional language and up-to-date innovative constituents in the system of teacher’s training.

Розглянуто основні положення системи професійної підготовки учителя початкової школи під час вивчення мовознавчих дисциплін на основі лінгвокраїнознавчого матеріалу про національні традиції, обряди, побут рідного народу і тощо.

Рассмотрены основные положения системы профессиональной подготовки учителя начальной школы во время изучения языковедческих дисциплин на основе лингвокраеведческого материала о национальных традициях, обрядах, быте родного народа, природы края, его истории, национальном искусстве, народной символике и т.д.

Examines the main ideas of the system of professional training of primary school teachers while studying linguistic disciplines on the basis of lingvo country studying material about national traditions, customs, the way of life of native people, nature of the region, its history, the national art, national symbols, etc.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч30 я431(4УКР)

Рубрики:

Загальні питання педагогіки

Шифр НБУВ: ВА868228 Пошук видання у каталогах НБУВ