Змодельовано та досліджено задачі управління ресурсами проекту за точних вихідних даних з похибкою. Досліджено області припустимих розв'язків задач та їх властивості. Розроблено ідеалізовану оптимізаційну математичну модель задачі розміщення прямокутників у смузі з урахуванням можливості їх розриву як основу моделювання задачі дослідження. Побудовано математичну модель задачі розподілу ресурів інвестиційно-будівельного проекту за точних вихідних даних, що оптимізує їх використання за рахунок можливості розриву некритичних робіт у часі за фіксованого критичного шляху. Побудовано математичну модель задачі розподілу ресурсів проекту за вихідних даних, заданих з похибкою, зумовленою нестабільністю його оточення. Для розв'язання задач розроблено модифікації методу гілок і меж, які передбачають врахування специфіки поставлених задач. Створено методику розподілу ресурсів проекту з використанням методу гілок і меж, що відрізняється від відомих урахуванням можливості розриву некритичних робіт проекту в межах їх резервів часу та за умови фіксованості критичного шляху. Для реалізації поставлених оптимізаційних задач розподілу ресурсів та складання календарних план-графіків виконання робіт розроблено оригінальний програмний продукт.

Проведено науково-теоретичне обгрунтування педагогічної та просвітницької діяльності М.О. Корфа. Виявлено методологічні основи та дидактичні принципи його педагогічної та просвітницької діяльності. Визначено, що головною особливістю діяльності М.О. Корфа є органічне поєднання та взаємовплив теорії та практики освіти. Охарактеризовано модель земської народної школи. Проаналізовано принципи загальнопедагогічних і дидактичних праць ученого. Уточнено комплекс сформульованих М.О. Корфом гуманістичних ідей виховання та навчання особистості, який розвинув наукові положення про втілення в творчості педагога кращих досягнень європейської педагогічної думки, тридицій української народної педагогіки та поглядів вітчизняних педагогів-класиків. До наукового обігу введено маловідомі та невідомі архівні документи та матеріали, що стосуються життя та творчості М.О. Корфа, а також розвитку вітчизняної школи дослідженого періоду.

Висвітлено основні педагогічні погляди та принципи дидактичних праць М.О. Корфа. Показано можливості їх використання в сучасній освіті. Увагу приділено значенню навчання та виховання в процесі формування життєвої позиції особистості.

Освещены основные педагогические взгляды и принципы дидактических работ Н.А. Корфа. Показаны возможности их применения в современном образование. Уделено внимание значению обучения и воспитания в процессе формирования жизненной позиции личности.

Розглянуто науково-педагогічну та просвітницьку діяльність М. О. Корфа. Охарактеризовано розроблену ним модель земської народної школи. Визначено систему принципів загальнопедагогічних і дадактичних праць М. О. Корфа, виявлено етапи, методи та форми його професійно-педагогічної діяльності. Розкрито можливості використання педагогічної спадщини М. О. Корфа за сучасних умов.

Рассмотрена научно-педагогическая и просветительская деятельность Н. А. Корфа. Охарактеризована разработанная им модель земской народной школы. Определена система принципов общепедагогических и дидактических трудов Н. А. Корфа, выявлены этапы, методы и формы его профессионально-педагогической деятельности. Раскрыты возможности использования педагогического наследия Н. А. Корфа в современных условиях.

Розглянуто питання про місце батька в житті дитини та батьківства в житті чоловіка, окреслено основні поняття, які стосуються формування та становлення у чоловіків батьківської сфери особистого життя. Батьківство розглянуто як індивідуальну та соціальну цінність, формування якої грунтується на особливостях розвитку у чоловіка батьківської ідентичності та зумовлюється соціальними екпектаціями. Відзначено, що любов матері більшою мірою обумовлена біологічними причинами з домінуванням емоційно-чуттєвого компоненту, тоді як у чоловіків переважає соціальна складова як раціональний компонент батьківської любові. Підкреслено, що сформованість материнських почуттів у жінки набуває результуючє-статичного характеру, а у чоловіка виступає як динамічне утворення, формування якого можливе впродовж всього його життя і передбачає такі етапи, як: готовність любити, любов - очікування, ригідність в період після пологів жінки, зацікавлене спостереження, зацікавлена співпраця. Батьківство як соціальний феномен, задає рамку формування індивідуальних рис батьківства у чоловіка та її ціннісний компонент. Сучасна ситуація у сфері батьківства така, що переплітає традиційні риси жіночності та мужності. Внаслідок цього у чоловіків з'являється більш широкий спектр можливостей для вияву батьківської любові.

Досліджено правові засади підсудності справ в адміністративному судочинстві України, розглянуто її види. Наведено дефініцію конструкції "підсудність справ в адміністративному судочинстві України", розкрито значення, окреслено принципи, на яких грунтуються правила її визначення. Сформульовано поняття "підсудність" і "підвідомчість" в адміністративному судочинстві, показано вплив окремих інститутів останнього на визначення правил підсудності. Акцентовано увагу на додержанні правил підсудності як гарантії законності судових рішень. Розроблено пропозиції щодо внесення змін і доповнень до Кодексу адміністративного судочинства України.