Відображено головні напрямки вивчення професійного становлення керівника. Розкрито зміст професійно-управлінського самовизначення як континуально-дискретного процесу визначення індивідом себе відносно напрацьованих у суспільстві критеріїв управлінського професіоналізму. Показано, що динаміка професійно-управлінського самовизначення полягає у зміні ставлення до себе та критеріїв даного ставлення. Зазначено, що результатом самовизначення на кожному етапі є свідоме прийняття критеріїв управлінського професіоналізму. Визначено особливості сформованості психологічної готовності студентів педагогічних університетів до професійно-управлінського самовизначення та запропоновано систему психологічної підтримки її становлення за умов навчального процесу та педагогічної практики.

  Скачати повний текст