Вперше визначено сукупність педагогічних умов, які сприяють формуванню професійної компетентності перекладача засобами інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) (посилення мотивації у майбутніх перекладачів до професійного зростання засобами ІКТ, забезпечення міжпредметних зв'язків у фаховій підготовці на основі використання ІКТ, організація й актуалізація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів засобами ІКТ). Розроблено модель формування професійної компетентності перекладача засобами ІКТ з такими складниками: мета, принципи, засоби ІКТ, функції засобів, особливості підготовки перекладачів, шляхи вдосконалення їх мовної підготовки, типи компетенцій перекладача, компоненти, вимоги до критеріїв, критерії та показники рівнів сформованості професійної компетентності, результат. Визначено та теоретично обгрунтовано критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності перекладачів засобами ІКТ. Вдосконалено змістово-процесуальну основу професійної підготовки перекладачів засобами ІКТ і методи, форми організації навчального процесу на основі використання засобів ІКТ.

  Скачати повний текст