Досліджено проблему інтеграції дітей молодшого шкільного віку з вадами психофізичного розвитку. Теоретично проаналізовано проблему психологічного супроводу за умов інтегрованого навчання таких дітей. Визначено та вивчено особливості соціальної ситуації їх розвитку у процесі психологічного супроводу за умов інтегрованого навчання. Розроблено й апробовано модель психологічного супроводу навчання з інтегрованими учнями. На підставі результатів досліження доведено, що психологічний супровід молодших школярів з вадами психологічного розвитку має здіснюватися за певними напрямками, а саме: надання психокорекційної та психопрофілактичної допомоги дитині за індивідуальною програмою, складеною на підставі діагностичного обстеження; пояснення педагогам і батькам специфіки психічного розвитку дитини з певним видом дизонтогенезу; психологічного консультування батьків; забезпечення сприятливого психологічного клімату в інтегрованому класі.

  Скачати повний текст