Вперше теоретично обгрунтовано, розроблено та експериментально перевірено методику оцінки ефективності автоматизованого контролю знань у післядипломній медичній освіті. На підставі результативно-витратної концепції ефективність розглянуто як співвідношення між якістю роботи автоматизованих атестаційних систем (ААС) із визначення знань лікарів і провізорів та витратами на даний процес. Розроблено методику визначення та підвищення валідності тестових завдань і процедур автоматизованої атестації. Теоретично та практично обгрунтовано методику розрахунків дискримінативної валідності тестових завдань, запропоновано їх класифікацію. Проведено класифікацію тестових завдань і процедур тестування, що використовуються у післядипломному медичному навчанні. Створено методики опрацювання бальних експертних оцінок знань із урахуванням узгодженості думок фахівців та їх компетентності. Запропоновано методику організації автоматизованої атестації за алгоритмами індивідуального, особистісно-орієнтованого підходу. Доведено, що дана методологія визначення та підвищення валідності процедури автоматизованого контролю знань покращує ефективність комп'ютерної атестації на 11 - 13 %, а якість роботи ААС із перевірки знань на - 16 - 17 %.

  Скачати повний текст

Запропоновано принципи структурування медичних процедурних знань, що дозволяє забезпечити наступність дій викладачів у процесі розробки навчального контенту. Обгрунтовано структуру процесу відображення медичних процедурних знань для їх подання на будь-яких носіях інформації та подальшого сприйняття цільовою аудиторією. Набуло подальшого розвитку обгрунтування загальної структури знань, якими оперує фахівець у процесі організації своєї професійної діяльності. Розроблено методологію забезпечення максимального гомоморфізму когнітивних моделей предметної області в експерта та слухача, що дозволяє визначити результативність передачі знань у післядипломній медичній освіті та більш якісно формувати компетентність фахівців у медицині. Розроблено метаонтологію предметної області (медицини), що грунтується на процесному підході та структурі професійних знань і дозволяє будувати онтологічні структури медичних процедурних знань. Вперше розроблено методологію організації процесу передачі процедурних медичних знань за допомогою новітніх інформаційних технологій, що дозволяє знизити залежність процесу передачі знань від супроводу й інтерпретації викладача.

  Скачати повний текст