На підставі результатів комплексного клініко-психопатологічного, патопсихологічного та нейрофізіологічного вивчення психічних порушень у дітей, що перенесли критичні стани інфекційного генеза, встановлено важливу роль критичного стану у виникненні та характері психічних порушень віддаленого періоду. Показано залежність структури психічних порушень від віку дітей та етіології патологічного процесу, що зумовив розвиток критичного стану. Виявлено найбільш специфічні психопатологічні синдроми виходу з критичного стану, описано вікові особливості психічних станів. Вивчено інтелектуальну продуктивність дітей після критичних станів, особливості пам'яті та сенсомоторних актів, вплив виявлених розладів на рівень адаптації хворих дітей. Визначено своєрідність змін та порушень функціональної активності та гемоліквородинаміки головного мозку.

  Скачати повний текст

Висвітлено основні положення побудови узагальненої оцінки ефективності суб'єкт-об'єктно-середовищних відносин, а також сумірність часткового значення кожного з чинників, що визначають одержання кінцевого позитивного результату діяльності. Узагальнено оцінки ефективності структури побудови, навчальної діяльності. Запропоновано критерії встановлення рівня професійної діяльності викладачів. Виявлені критерії оцінки кожної з складових цілісного процесу суб'єкт-об'єктно-середовищних відносин дозволяють цілеспрямовано забезпечувати його формування з урахуванням можливостей викладача, мотивації та здібностей тих, хто навчається, а також умов середовища забезпечення цих взаємодій. Наведено систему оцінок, яка дає можливість підвищити ефективність навчального процесу.

  Скачати повний текст