Вперше визначено сутність понять "функціональні порушення опорно-рухового апарату дітей в дошкільному навчальному закладі" та "готовність майбутніх вихователів ДНЗ до роботи з дітьми з фyнкцioнaльними порушеннями OPA"(опорно-рухового апарату), критерії (мотиваційний, змістовно-теоретичний, діяльнісний), показники та рівні (високий середній, низький) готовності майбутніх вихователів до роботи з дітьми, що мають функціональні порушення OPA, розроблено діагностичний апарат, особливості й етапи підготовки майбутніх вихователів до профілактично-коригувальної роботи як основи їх успішної професійної діяльності. Розроблено модель підготовки майбутніх вихователів ДНЗ до роботи з дітьми з функціональними порушеннями OPA. Удосконалено зміст і методику фахової підготовки майбутніх вихователів ДНЗ до роботи з дітьми з функціональними порушеннями OPA. Наведено теоретичні положення щодо сутності, змісту та структури професійної готовності майбутніх вихователів ДНЗ до роботи з дітьми з функціональними порушеннями OPA, форми, методи професійної підготовки майбутніх вихователів.

  Завантажити