Обгрунтовано методику організації дослідницької діяльності старшокласників у процесі вивчення української літератури. Доведено, що знання, здобуте школяром у процесі дослідницької діяльності, виступає як перевірений практикою результат пізнання, має особистісно значущий характер і вирізняється процесом його самостійного пошуку й осмислення. Зазначено, що сформовані у результаті дослідницької діяльності вміння сприяють підготовці інтелектуального читача, здатного зрозуміти багатозначний зміст художнього твору та водночас сформувати себе як особистість, збагативши свій духовно-естетичний досвід. Запропоновано й експериментально перевірено ефективні методи, прийоми та форми організації дослідницької діяльності на уроках української літератури. Визначено закономірності реалізації процесу літературної освіти на основі відповідної діяльності, в якій формуються вміння творчо мислити, сприймати мову образів і деталей твору, своєрідність художнього бачення життя письменником, добирати необхідний матеріал для аргументації власних суджень, вести діалог з текстом (його автором), осягати літературний твір у єдності емоційного й аналітичного сприймання.

  Завантажити