Досліджено вплив освіти на соціально-класову диференціацію, яку розглянуто як процес розділення на класи, класові утворення чи класоподібні групи. Для визначення класу запропоновано застосовувати структурно-діяльнісний підхід, що доводить багатовимірність цього макроутворення, дозволяє розкрити його діяльнісний потенціал. Розроблено теоретико-методологічну концепцію дослідження ролі освіти як класоводиференціювального чинника на макро-, мезо- та мікрорівні соціальної взаємодії. Згідно з цією концепцією освіта розглядається як соціальна система, значущий ресурс, критерій соціально-класової ідентифікації та фактор формування ідентифікаційних практик. Проведено соціологічний аналіз впливу освіти на процес формування класів. Виділено чотири автобіографічні типи життєвих стратегій, що відрізняються ідентифікаційними практиками та відповідають різним соціально-класовим позиціям. Обгрунтовано впливовість явних (офіційних) і прихованих програм на процеси соціально-класової ідентифікації та диференціації. Виявлено шляхи такого впливу, що передбачає вдосконалення навчальних програм.

  Завантажити