Досліджено проблему підготовки старшокласників до професіійного самовизначення шляхом активації механізмів самооцінки, самопізнання та самовдосконалення особистості. На сучасному етапі обгрунтовано необхідність модернізації традиційної шкільної профорієнтації у напрямі активізації домінуючих механізмів професійного самовизначення особистості. Доведено, що методика психолого-педагогічного проектування профорієнтаційної роботи класного керівника є динамічною виховною стратегією активізації діяльності особистості, яка враховує розвиток сучасного школяра та зростаючі вимоги професійного середовища. Уточнено сутність поняття "потенціал професійного самовдосконалення старшокласника", визначено його структуру, показники та критерії прояву у дітей молодшого юнацького віку.

  Завантажити