Вперше визначено комплекс педагогічних умов та розроблено методику підготовки майбутнього вчителя літератури до конструкторсько-технологічної діяльності. Уточнено сутність професійної та конструкторсько-технологічної компетентності в діяльності вчителя літератури. Удосконалено теоретичну модель учителя літератури за гуманістично зорієнтованою парадигмою освіти: учень-читач - автор - літературний твір (підручник) - учитель-фасилітатор - читач-учень за умов технологізації освіти.

  Завантажити