Обгрунтовано лінгвістичні, психологічні, лінгводидактичні засади навчання студентів філологічних факультетів засобів вираження ірреальної модальності в українській мові у зіставленні з англійською. Проаналізовано поняття "модальність" і основні її види (суб'єктивну, об'єктивну, реальну, ірреальну), категоріальну належність і засоби вираження; чинні програми, підручники з української та англійської мов для студентів філологічних спеціальностей. На підставі результатів діагностико-констатувального аналізу визначено критерії та конкретизовано рівні сформованості у студентів умінь і навичок опанування та оперування засобами вираження ірреальної модальності у двох мовах. Розкрито мету, завдання дослідного навчання. Описано зміст і структуру експериментальної програми. Розроблено лінгводидактичну модель навчання, реалізацію якої здійснено цілеспрямовано з використанням найбільш ефективних принципів, методів, типології вправ (аналітичних, конструктивних, трансформаційних, ситуативних, вправ щодо перекладу, комплексних, творчих). Ефективність теоретично обгрунтовано й експериментально підтверджено.

  Завантажити